你认为学生负担重是老师造成的还是家长造成的

作者:教育新闻

问:你认为学生负担重是老师造成的还是家长造成的?

从学校毕业后,我曾有过教小学数学的四年经历。当时小学是五年制,升初中是要经过考试的,我教的是五年级毕业班 。当时五年级是八个平行班,教数学的教师每年是五六个,竞争还是有的。第一年我也像其他同事一样,让学生多做多练,自习课甚至课外活动也给学习补。但我发现,十一、二岁的孩子不堪重负,厌学情绪渐渐滋生,有些学生越学越糊涂 ,教学成绩很是平平。后来我就在教法的提高,学法的引导方面多下功夫,第二学年的教学成绩就略有领先了。我体会到提高教学质量关键不是在拼时间,海量练习上,而是在改善教法,激发兴趣,提高学习技巧上。第三、四年,我就能做到课堂作业当堂完成,当堂批改,不留家庭作业,课外领孩子们开心地玩。表面上看去,学生学得非常轻松,我工作也很轻松。校领导也曾对我的工作担心过,同事也对我的轻闲嫉妒过,但也没办法,教学成绩在那摆着呢。第四年升学考试,我所教班级平均分领先16.5分。后来去初中教学,每年接的班级上第一节课,当我宣布下课后学生还不走,问为什么,学生都会问,家庭作业是什么。我给学生说,今后这个学年,没有家庭作业,学生一片欢呼。但我会给学生说,书面作业没有了,但每位同学应该自己清楚,每节课内容学的如何,没学懂的自己复习。

学生负担过重,造成者主要还是教师。至于家长为了孩子,让学生参加各种补习班,额外增负,那是相互攀比,唯恐落后于别人造成的。

还用说,这个肯定是家长自食其果。

我见证了这个过程。

这个因从23年前我出来工作时就开始了,当时那个愚蠢的校长在开学生会议的时候没有话好说,就告诉学生,现在的老师是不可以打学生的,如果打你,你可以去投诉老师。

我的天,这个是什么校长,这些话在内部说就好了,还在学生面前说,是不想老师活了。

后来呢,不但老师批评学生家长会发飙,连学生也不怕老师了,老师批评他们两句,他们可以直接对老师说:“你有什么了不起的,你现在打了我,我可以去投诉你,我让你丢工作也行。”

看看吧,这些年都发生了什么事情,学生打老师有、家长打老师有、学生弑师有、学生回来寻仇有。老师们都怕了。

而还有一件事就是打击老师的积极性,现在连布置作业多少家长也要来干涉。这好了,现在规定不可以布置作业或者不能布置太多作业。其实这都不是老师想做的,你在埋怨都收了钱不做事的同时,你应该明白,他们本来是想做的,本来就很积极去做,但是长久以来你们都打压了他们的积极性,到现在种下的因结出果了。

这个果就是家长要全部把自己种的因承担起来。你们不但要面对孩子有更多时间无所事事,你们还要为他们课外学习打算,要出更多的钱让他们参加兴趣班辅导班,还要亲自为他们学习进行亲自的辅导。这是好事,毕竟这样会让更多家长有时间和孩子一起,学会如何与孩子相处,如何跟孩子谈学习的事情。再强调一次,这些所有所有,都是自己造成的。

我念书的时候,是在八十年代初,那时候是没有补课班的!我清楚的记得,大概在我上4.5年级的时候,一次家长会后,有家长跟班主任老师明确提出想让老师给补课的要求,现在我分析那些家长的心里应该是这样的。有成绩处在中游的学生家长,希望通过补课的方式,提高孩子的学习成绩!我上学的时候,补课不是很流行,而且关于补课的事情,教育部门的管理还是比较严厉的!我还记得参加过校内校外的补课班,都是在学生的家里参加的,有的是在老师家里参加的!而且有过那么几次,补课突然终止过,据说是有检查的!被查到了,学校以及老师都会受处分的!这样严格,为什么还会有学生补课,老师还冒着风险去做!说白了,很大一部分家长有这种需求,老师和学校也经受不起利益的诱惑!因为这种现象屡禁不止,教育部门也自然睁一眼闭一眼,你情我愿,互利互惠的事,也就顺水推舟的顺其自然了!经过了这么多年后,最初反对补课的家长,也习惯了这种看似正常的现象了!因为大家都补课,学习成绩好的,怕被人追上,学习不好的,怕被越拉越远,学习中游的,想靠补课进入上游,然后补课的现象就开始层出不穷,遍地开花了!但其实呢,孩子的能力就仅仅是补课能补出来的吗?分数是提高了几分,却失去了德育的教育!可能有人会说,我的话严重了!一点不严重!孩子的所有课余时间被补课占据,看不到父母的辛苦,看不到亲情的重要!说一个我知道的例子,孩子高中阶段,孩子爷爷生病了,已经靠透析维持生命了,孩子的父亲却不允许孩子看望爷爷,理由是,学习重要!我觉得为了那个成绩,这样做,真的值得吗?或许有人说,耽误了学习那可是一辈子的事!我想说,耽误了成绩随时可以补回来,耽误了赚钱以后可以赚回来,耽误了选举,下一次还有机会,耽误了继承优秀的传统美德,一辈子也补不回来了啊!有时间让孩子帮父母分担一些家务,有时间让孩子参与到社会公益活动,有时间让孩子学习先进事迹,有时间让孩子培养一个自己喜欢的兴趣爱好,真比那一分定输赢的分数好多了!每个家长都望子成龙,望女成凤!但是想当凤毛麟角那也不是认花钱就能买回来的!孩子喜不喜欢?孩子能不能坚持?孩子快不快乐?有人想过吗?每个家长都在孩子成长的道路上倾其所有,但是结局都令你们满意了吗?看似几十年的改革发展,生活上有了翻天覆地的变化,可大家的思想上却一直停留在初始阶段!那些孩子的奋斗史,真不如说成是家长们的奋斗史,家长们只是拼了命的用自己的付出,去为自己的孩子建一个安乐窝!孩子的人生,靠的是自己,时代在发展和前进,如果不把培养孩子的德智体美劳一并抓起,早晚有一天,家长们会猛然发现,那个梦寐以求的分数是得到了,但是,却没有任何作用!教育部门应该清醒了,家长们也应该清醒了!

我班上的第一名是个男孩,他还是全校第一!妥妥的学霸一枚!在全市中考第一次质检之后,孩子是全市第15名,他逐渐失去了笑容,越来越不快乐,每次体育模拟考试都会因为紧张而身体僵硬,摔到在地,吓死人了。孩子所有的压力都来自他的父亲,他父亲已经膨胀了,希望自己的儿子是全市第一全省第一,我先是委婉地跟他父亲交流,但是没起作用,我又找孩子谈话,他在我家号啕大哭了一场,他说,他父亲规定他看电视只能看新闻联播,而他坐在那里其实一个字也没看进去,他父亲要他作业做累了就下楼去跑步,只能跑步,因为跑步是体育中考项目,他父亲给他报名参加华师一附中的选拨考试,其实他一点都不想去,他父亲要求他买了课外作业,买一本就必须全部做完……看着孩子的泪水,我马上和他母亲取得联系,达成一致,然后把他父亲叫到我家,深入地沟通了一次。我说,你的孩子不是你买的名牌包,不是你拿来炫耀的资本,你家孩子每天在学校跑10来圈,累死了,你还让他跑?孩子累了,你陪陪他逛逛超市,去散个步……父亲知道孩子已经不和他交流了,那你怎么不想办法解决?我觉得你孩子比我家泰迪狗都不如,我家狗狗一天不精神不爱吃东西,我都担心急坏了呢!你对孩子的爱是真真切切的,但是孩子就是感受不到!我家女儿买的课外作业,我要求她哪怕是做一题都好,多得一分就好了,因为到时候一万块都买不到这一分。孩子的父亲很自责,也做出了反省!孩子走的时候高高兴兴,还跟我的狗狗说拜拜!男孩从此变得开心活泼快乐,过了几个周,孩子自己决定去参加华师一附中的选拨考试,他是我们乡镇初中唯一录取的一个孩子!四月中旬体育中考,孩子满分,而且不管是在平时训练还是考试时,再也没有摔到过。四月底全市第二次质检考试,孩子全市第一!还超出第二名几十分之多!我问孩子,你现在明白那天我和你谈话时说的一句话了吧?那就是:当你松手时,你就得到了!当你不在期望时,一切都会如期而至!当然我这是举了一个家长造成孩子压力的例子,还有很多例子时老师造成孩子压力过大的,我就不详说了。

义务教育,不以成绩论,工资是固定的,好也是这么多,差也是这么多。学生几年一换。

一个家庭只有一个孩子,是家庭的全部,一生唯一。

你说谁在乎?(里子)

老师参加各种聚会,我班上某某学生如何如何调皮啦,差了,……侃侃而谈,可以毫无顾忌。

家长参加各种聚会,我家孩子这也好、那也好,遇见同班同校孩子家长,好继续吹、差避而不谈。

你说谁在乎?(面子)

老师:哎,没想到当初的他那么本分,居然被抓了。摇头,继续上课,遗忘。

家长:以泪洗面,终生痛苦。

你说谁在乎?(精神)

是社会的发展造成的,我们小时候是上山下山玩的是泥巴,现在的小还是互联网的原住民玩的是手机,以前的一首歌能火好几年,现在的一首歌也就是火个半年都不到,所以互联网时代社会的发展太快了,导致的结果是现在的小孩就像小肉鸡一样会让社会的激素下快成长。

学习上更加聪明了,我是一年级都写不全26个字母,背不了几首古诗词,现在的小孩6.7岁能文能武了。以前高中才知道什么是爱情,现在的小孩一二年级就开始了。所以现在的孩子成熟的早,压力大,家里就一个父母,父母的父母,8个人盯着一个人,老师也更加上心了不能打不能骂,所以孩子的负担就重了。、

因为他不仅仅承载着父母的期待也是3个家庭,2代人的希望。

学生负担重,是教育体制造成的。

虽然一路喊"减负",但最终的评价体系,无论是百分制还是等级评价,都还是"唯分数论"。要想取得好成绩,必须大量地读、背、练、考,否则就难以取得好成绩,这是实实在在的负担。

在这样的评价体系下,家长是"随大流"的,看到别人家的孩子如此"优秀",自家的孩子也不能落下。相互比较更增加了孩子的负担。

特别是"不能让孩子输在起跑线上"更是刺激着家长的神经。殊不知,人生不是短跑,不是像苏炳添那样还要用卷尺丈量起跑点;人生是长跑,起跑线输那么一点,甚至输百米都可以被忽略。


而老师也在这成绩评价的体系内,评判"好学生"的标准往往是成绩和学习态度。更有老师的职称、奖状、奖励、社会评价都与学生成绩息息相关。一旦稍有放松,学生的成绩就可能落下,只能"考考考,老师的法宝"。

最后,高考是以成绩为录取依据,若是学生不能有个好的基础,不能一路保持,在高考的竞争中很容易落败。

其实,教育体制应当如西方那样,在大学"宽进严出",进大学容易,但大学毕业获得文凭却不容易。这样也就把高考这根指挥棒弱化了,学习的主动权交给学生,更有利于培养人才,也不至让整个社会为中小学教育"焦虑"了。

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负担重的原因是家长要求孩子追求的终极目标:考好的大学,有好的工作。

我们做家长的当年读书的时候,是不是感到一些同学的吸收能力就是强一些,有些同学反应快些,做题速度快些呢?

如果我们承认了每个人的能力有差别,那么就必然有负担重和负担轻之分了。

反应快、做事情专注的孩子学习很轻松,负担轻。而反应较慢、做事情不专心的孩子学习较吃力,学习负担重。

因材施教是根本的解决办法。老师和家长对孩子的要求适合,孩子的负担就刚刚合适。这就是使劲的跳一跳就能够摘到桃子,这个要求就合适了,孩子的负担就合适;如果跳起来手离桃子还有一米高,那么这个要求就太高了,要求太高,就成了揠苗助长。孩子的负担就太重了。因此孩子负担重与家长老师都有关系。

千军万马过独木桥,但结局不可能都如愿。作为家长,往往重成绩的提高,轻习惯、品格的培养,个人认为是不对的。我要呼吁:高尚的品格远大于文凭,只要身心健康,三百六十行行行出状元。

当然,在科学的道路上,必然充满很多很多困难,只有不畏艰险,勇于攀登的人,才有机会到达光辉的顶点。


(图片来自网络)

我们要理性看待学生学习负担重的问题,虽然老师和家长有一定的原因,但是并不能简单归因于老师和家长。老师和家长在此过程中,只是扮演了迎合的角色,学生学业负担重的原因是多方面的,我们一一来分析:

学校向老师要成绩,老师向学生要分数

每个学校对老师是有一定要求的,那就是教学成绩与其他学校对比,不能太低。否则与老师相关的一切都没有资格,例如很多学校把班级的成绩与老师的优秀老师评比挂钩、与老师的绩效挂钩、与奖金挂钩等,在这些压力之下,老师也只能拼了。能多给学生布置作业就尽量多布置一点,能给学生多讲一节课就多讲一节课。结果大家也看到了,孩子的作业如山,体育课等”副课“都被数学、英语老师占了,拖堂也是大有人在。

家长为了孩子进好学校,上大学也是拼了

没有哪个家长是不重视孩子成绩的,学校没有作业肯定也会让家长心慌,家长自己就会额外找作业给孩子做。明知补习费高,也不惜一切代价要将孩子送到培训机构去补习,大家周末培训机构看一下就知道有多火爆,很多孩子补的不止一门,可能所有考试科目都补习了。想想有多累,这难道不是家长的原因吗?

根本原因在于应试教育和都要上大学的期盼

孩子学习负担重不可能归因于学校、老师或者家长,培训机构也不是人家拿枪指着家长去的,家长可以选择不让孩子去,老师布置的作业可能跟老师商量不做,但这样家长真的愿意吗?答案肯定是不愿意。孩子要考好的学校,进入好的学校才有可能考上好的大学,进而后面的起点就相对高一些。所有这些都需要考一个好的分数才有可能,这样的话,当别的孩子在做作业时,当别的孩子在补习时,你家的孩子在玩,怎么可能不心慌。这些并不是家长和老师造成的,家长和老师在此过程中起到的作用,只是迎合了目前的教育现状。

我是学霸数学,欢迎关注!

我认为,学生负担重的问题,从表面上看,既是家长期望值过高造成的,也是老师急功近利、恨铁不成钢造成的。但是最根本的原因,还是人才培养选拔的机制、也就是应试教育造成的。

一方面,应试教育、高考制度等人才培养选拔机制本身无可厚非,也是中国教育几千年传统实践经验的结晶。这种激励学习知识、锻炼提高素质、积蓄创新创造能力的教育机制和方式,仍然值得继承和发扬。

另一方面,物极必反、欲速则不达。应试教育带来的激烈竞争,加之家长和老师在课业上的急于求成、推波助澜,使得学生的课业负担越来越难以承受,以至忍辱负重。这种状况,不仅对青少年身体发育和身心健康造成严重影响,而且有悖于德智体美劳全面发展的教育方针,偏离了教育的初始轨道。

怎样在现行教育机制和课业负担之间找到新的平衡,促进学生全面发展和综合素质提高,是当前教育工作者和社会各界认真对待、积极探索计策、共同努力解决的问题。


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