常某殴打老师,社会评价不一,你认为这件事件

作者:教育新闻

问:常某殴打老师,社会评价不一,你认为这件事件对职业从教人员有什么警示?

我是一名退休教师,在艰苦的边远山区从事小学教育四十二年,当过班主任,少先队辅导员,教导主任,校长。对学生的教育因材施教,恩威并举,一心只想把学生培养成对社会的有用之材。学生个性天性千差万别,有的自尊心强,一点就明,多加鼓励。有的老实守纪,多加表扬。有的调皮捣蛋,油盐不进,老师不能不管,只好恩威并举。老师罚他站,打手板心,为的是矫枉过正。负责任的老师都这么做过。如果按常xx的作法,所有教过小学初中的老师都有面临被报复挨揍的份。常xx是个搞网销的人,他这次的行为,是有动机和预谋的,(一〉他想成为名人,网红好发财。(二)他想在老师面前显摆,我混得比你好,我有钱有势。(三)在同学中和同行中显示自己狠,老师都敢打,你们不要到我面前调皮,否则你是知道的。如果常xx不是这种想法,我想问,常xx与张老师同住一个镇上,二十多年来他找不到张老师,没有碰到一次?鬼才相信。常Xx敢于挑战公序良俗,挑战社会道德底线,:挑战法律,不严惩就不足以平民愤,就不能显示法律保护弱小的公平正义。

常某打老师这个案件产生的社会不良影响是不可估量的,据说常某打老师所录制的视频浏览量已经达到8亿人次!这个视频是带有黑恶性质的辱师行为,宣扬暴力,歧视老师的清贫,践踏社会公德,藐视法律,挑战法律底线,常某不自觉地带了个坏头,搞不好,这种辱师悲剧还会重演,而且还有冠冕堂皇的理由“20年前老师打过他”!因此,此案件难免会对教育事业产生负面影响,负责任的老师想管但不敢管,不负责任的老师更是以“怕20年后遭报复”而光明正大地偷懒。

对本案而言,请大家注意一个细节,常某是做网销的,完全有理由相信他一手导演的这个事件完全是为了成为网红销售他的产品,一切解释和借口都是徒劳的!这个动机会成为铁证影响量刑的!

在当下有些人过份自私地维护自己所谓的权利和对子女过份地抬头的情况下,老师真的不好当,若放任不管,成绩肯定上不去,家长就会骂老师无能,若稍微管得来,有些家长又要找老师麻烦,动不动就告老师打骂学生,甚至有碰瓷的考不上还怪老师给他压力大了还要打官司索赔,这些社会风气不改变,老师就没法当。

打人者常某打他老师,怪“老师二十年前打过他”这种理由只是开脱罪责的说辞而已,很显然他是故意找老师的茬!当他跟老师相遇的时候,他开小车,老师骑电动车,从心底里他就瞧不起老师,就想侮辱老师,所以才把手机给同伴拍他教训老师的视频散播获得报复心理的满足和快感,同时有炫耀解恨之嫌,让自己的朋友们觉得他是多么的牛逼!

从整个事件来看,他作案的动机是带有黑社会心理的,模仿美国黑社会大片黑老大教训难民似的打骂老师,上传视频传播打骂老师的行为目的是彰显自己比老师混得好,解气,牛逼,霸气!没想到这种恶劣行径不但没有获得认可,反而引起强烈的社会反响,激化全民公愤!案件情节是相当恶劣的,说到底就是公然挑战“尊师重教”的公序良俗,是一种严重歧视教育者的极端行为。

这种现象不能袒护,不能听之任之,必须严惩,以儆效尤!






有什么警示可言的,该教的还是会继续教,该管的还是会继续管,该打的还是会继续打。当然,要说打学生,现在真的很多老师都不会做,一边谈论是否把教鞭还给老师,一边又有人把20年前的事件揪出来。说真的,常某所说的20年前的事是真是假都还不知道,更何况,现在疯狗一样骂张老师打人的人,20年前很多都还在吃奶,他们根本就不知道什么叫教育,而且对自己的孩子千娇百宠,还不知什么时候自己的孩子也跟常某一样做出违法违规的事情来。

其实我任教24年,一直都有警醒自己的,别人的孩子,不要管那么多,教师只是一份工作,不要因为一时的意气把自己置于危险当中。

现在我们对调皮的学生是有一套方法的,拧耳朵揪头发?对于那些上课扰乱课堂的人,我们是会做的,只是要观察他们是否会反抗,如果做错了事老师稍为提醒,他们还顶嘴,而且碰一碰都会发脾气的,我们会选择性地去处理,但对于态度极端恶劣的,只有两个结果,要么比他还凶,要么就交给主任和校长来管理,自己置身事外,去年我就试过,这个学生还要管理,别一个学生就发疯,我就直接把她交给校长主任,回头这学生反而变得听话了。

说到拧耳朵揪头发,有些网友马上就觉得很不可思议,如果对每一个学生都这样就过分,但对于那些态度恶劣的,你能不打他一顿已经是给面子了。

当然,现在你想反教鞭还给我?我可还不要呢,打学生?真是说笑,除了班主任安排坐在讲台旁边的那个成天多嘴的差生,我会在他发作时打他背上多肉的地方,别的多余动作我都不干。不扰乱我上课,你喜欢睡觉也好,看别的书也好我都不会管,现在农村学校的教育现状就是这样。

2018年5月2日,在五四青年节和北京大学建校120周年校庆日即将来临之际,习近平总书记来到北京大学考察,同师生座谈并发表重要讲话。他引用“玉不琢,不成器;人不学,不知道”,指出知识是每个人成才的基石,在学习阶段一定要把基石打深、打牢。

这段话出自《礼记·学记》,意思为,玉石不经雕琢,就不能变成好的器物;人不经过学习,就不会明白道理。玉石即是人所拥有的天赋和才能,是天生生成的,但要成为有用的东西,还得要经过打磨加工也就是运用具体的方法和技巧,让孩。学习的重要性。

历朝历代的教育特点和孩子的成长规律表明,对一些不认真完成作业、课堂捣乱、不专心听讲、甚至影响课堂正常教学秩序的“熊孩子”、“顽劣生“,不及时进行雕琢,就无法形成正常的课堂教学秩序、尊师重教的良好社会风气。

而这里的这个“琢”可以做“惩戒教育”来讲,换成名词就是“戒尺”!有点意外吗?

“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾?”这是鲁迅在从百草园到了三味书屋之后的疑惑。

接着鲁迅惊讶地看到“他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!”。

注意其中的“不常用”三个字,原来先生用戒尺“修理学生”也是有尺度的,他打的基本是调皮、顽劣学生的手掌,绝不会劈头盖脸乱打一气。

就这样导致了熊孩子会产生反正你也不会打疼我的,于是依然故我。偶尔几个会发现这样一个现象:怎么戒尺打过的同学好像是越来越优秀,于是便自觉不自觉地把手伸到先生跟前。当然还有一种逻辑在剩下的也就那么一二个熊孩子心中产生:哼!打吧,打吧,二十年后,你老了,我可是正当时!

唉!有点可怜这位常同学,为什么要等到二十年后呢?看看这群打老师的学哥,比你可牛多了。

这位挨打的老师不得了,阳峤阳老师。阳老师?那个?不认识!那么好,先介绍一下:他是一个书生,很有胆实也很有威望。是北齐尚书右仆射阳休之的四世孙。  仪凤年间,应考八科全都考中,任将陵县尉,多次迁任为詹事司直。

长安年间,左右御史中丞桓彦范、袁恕己争相任用他为本台御史。杨再思一向与阳峤友善,知道他内心不喜欢做弹劾抨击官吏之事,替他转告了桓彦范,桓彦范说:

“为官择人,岂必待其所欲!所不欲者,尤须与之,所以长难进之风,抑躁求之路”《资治通鉴·唐纪·唐纪二十三》

这句话说白了就是干也得干,不干也得干!

景龙末年,迁任国子司业。阳峤秉性谨慎好学,喜爱诱导鼓励后生,修治讲舍,人们认为他很称职。后又任国子祭酒,说白了就是北大校长,国子监或者说是太学是朝庭的最高学府,里面大概分为这么些等级,祭酒、博士、助教、提学、学政、教授和教习、教谕。

唐高祖的时候设立了国子学,这所学校招收学生300名,到了唐太宗李世民的时候将这所学校改名国子监。

谁有资格进入这所学校呢?必须是贵族子弟才有资格,其他人是没有资格的。故事就发生在他任这所贵族学校的校长期间。

都知道贵族家出来的孩子肯家是比较顽皮难管的,无论是什么老师也都拿他们没有办法。

我们的阳校长一上任就注意到了这种情况,作为一位资深的老教师自然是很生气,于是便开始大刀阔斧地整顿校风校纪了。

生徒游惰者至督以鞭楚——《新唐书.列传·卷五十五》

乖乖不得了,这可是一群眼高于天的官二代呀!他们那能受得了这个。于是在一场要了他们的命PT上互相商量决定要给这个校长一点厉害瞧瞧。于是便在阳校长放学回家经常专的一个巷子里,把阳校给狠狠地揍了一顿。

但是我们尊敬的阳校长没有追究此事,也没有向皇帝告个状,发个牢骚啥的。本以为这件事情也就这群熊孩子趾高气扬的步伐中结束了。

但还是有一位好事的老师为了讨好阳校长,在接受皇帝诏见的时候,就把这件事情捅到了唐睿宗那里。这一下唐睿宗可不乐意了,听完后,他只做了一件事:

事闻,诏捕殴者杀之——《新唐书.列传·卷五十五》

这批贵族官二代平日嚣张跋扈习惯了,没想到这口气出得,却把自己的命陪上了。即便他们的父母怎么向皇帝求情也没有用。

为什么会出现这种状况呢?

原来,唐太宗十分重视读书人,他曾命令孔颖达重新整理修订《五经正义》等经典,作为科举考试就需要标准答案,因此老师在唐朝的地位自然很高的。看似殴打的是阳校长,却被唐睿宗上升到了一个打祖宗定下的新秩序的高度,这帮学生才会落得如此重的惩罚。当然这里有没有唐睿宗的其他想法那就不得而知了。

话题扯的有些远,来看看常州一家小学出台的惩戒熊孩子的制度,该学校的教育惩戒实施方式共有八种:一、批评;二、加倍劳动;三、取消部分特权;四、没收;五、静坐;六、诵读;七、隔离;八、陪读。这些制度甴老师和家长进行讨论通过。既然老师负有教育、管理、保护学生的职责,那么就必须赋予其相应的权力,惩戒权就是其中之一,是一种对学生实施一定程度的强制性管理的权力。

老师在教育惩戒“调皮捣蛋”学生、抑或是“熊孩子”的问题上,一定要掌握好标准和尺度。

既不能像常某的班主任老师那样毫无标准和尺度,肆意殴打辱骂学生。也不能像个别校园和课堂之上,一些家中骄横跋扈、被宠上天的学生,在课堂上受不得批评和训斥,公然言语顶撞、行为冲撞老师。更令人匪夷所思、大跌眼镜的是,个别家长还到学校闹事给学生出气撑腰。而老师担心“惹火上身”,为“息事宁人”而对这些如无理行为无原则宽纵、不及时进行“惩戒”,导致师道尊严无端受损,学生对老师的“敬畏感”日减。










老祖宗早就告诉我们了,“鸡司晨,犬守夜,蚕吐丝,蜂酿蜜”,人也一样,各司其职,按照规矩把事做好。

常某“寻衅滋事”一案,众说纷纭,莫衷一是。对于此案,不少人站在传统的立场上,去上纲上线,大有“不杀不足以平民愤”之势。甚至有人说,若不严惩,中国教育就完了……这真的是“杞人忧天”。

我们今天的学校教育形式,是随着“洋务运动”跟西方学来的,虽然学会的只是“皮毛”。

“尊师”是传统,尊的是什么?是德,是道,是可师的思想行为,根本不是那些不轨,不是那些滥行,更不是那些违法乱纪、为所欲为!

一提教育,不少人都要“戒尺”,相当一部分人都说国外怎样怎样。以新加坡为例,惩治一个学生,并不是任意一个教师随时随地的率性而为,它是要经过“审批”的,是专人专做的。

人类文明发展到今天,还有不少人要“戒尺”,“打”不离口,不是笑话吗?我们的教育法规早就不容许体罚、变相体罚学生了,更不用说殴打。

不少教师一说起教学,张口就是学生难“管教”。这一说法即是错误——学校不是“劳改队”,教师也不是管教干部!教师的“苦”,不在学生,而是“人人争高分”的评价管理机制,是违背规律的“出人头地”的不公平竞争,是脱离现实的“一刀切”的教学要求!

实事求是地说,我们今天的教育,或是义务教育,或是成人教育,都是存在弊端的,存在着诸多的不足的。学西方的东西,没学到本质,自己又没有走出新路,仍然抱着传统的东西不放。看看“钱学森之问”就可以想到。虽然这不是我们的教师能够左右的。

记得有一位学者说过这样一句话,“要百姓守法,政府先守法”(原话的意思)。同样道理,要学生守法、守规矩,作为教师,可以任意胡来吗?师者,表率也,你叫学生向你学习什么?恪尽职守,遵纪守法,提高自身素养,将永远是教育教学从业者的行为准则。

先说影响:对教育造成严重的伤害和二次伤害!二次伤害的影响甚至更大,更深远!

警示一:依法执教,严守行业规章制度!如果可能,最好远离是非之地!远离那些不懂得感恩的人!

警示二:历史可以也应该反思,但不能搞清算。清算的结果是割裂了社会多年以来形成的共识,并伤害到了许多无辜的人。应该向前看而不是向后看!很多人在这件事上的态度给广大教育工作者造成了甚至比常某带来的更大的二次伤害!

从教人员不能违法,违法行为必须受到法律制裁,这一点天经地义,没有任何争议。但从教人员不可能不犯错,每一个人都不可能不犯错,如果错,应该谁来纠?是应该靠法制体系还是靠个体?遗憾的是,很多无知的人认同个体,这是很悲哀的。当从教人员被束缚住了,当他有了很多不得不有的顾虑,他还能不能展得开手脚?这样一来,教育的前景会是什么?

警示三:言论自由和没有事实依据的信口雌黄应不应该有所界定,没有事实依据的言论是不是应该追责?比如很多人说哪里老师补课收费了,哪个老师体罚学生了,哪里怎么怎么了,一一查证,如果属实依法依规处理,不属实,追究发布不实言论者的责任,这不是很公平吗?举报没问题,但不能栽赃,但必须有依据。

当前无序,但长治久安,社会需要有序!

你这个提问就带有很大的有罪倾向,常某为什么打老师?老师队伍那么庞大,有些人根本不配当老师,甚至都不配做人,有些当老师的人根本不值得尊重。

中国几千年文化,糟粕很多,最典型的就是老子打儿子,老师打学生,老公打老婆。老师打学生是为你好,对你负责任,是爱护你的具体体现。

有些人从小挨打,跪久了,长大了不挨打不跪就不舒服,看见常某这种反抗行为,就不得了了:你不能反抗,赶紧过来跪好。这些人心里那个跪着的自己,何其可悲!

常某打“二十年前打过他的老师”,而且把视频发出去,想当“网红”,此举正是当前“扫黑除恶扬正气”的典型“黑势力”应该由司法机关严惩不贷。

一.常某是在公然挑战“社会公德”。且不探讨20年前他到底挨打了没有。单凭他“发视频当网红”这一动机,就是在向教育界挑衅,向法律挑衅。

二.你现在开着豪车,老师骑着自行车。就自认为本事比老师强,如果你当了“总统”所有的老师都要被“下狱”不成。缺失道德人性到令人发指的地步。

三.实际上常某是想把老师踩在脚下,而做梦成网红发财,法律能容忍吗?

教师法第三十七条已经像警钟一样时时的警示着当教师的人,但是有用吗?这边学生给种下恶因的教师一个恶果吃,那边就有特教打残疾学生的罪恶发生。一个女教师竟能数次的把学生踢翻在讲台下,更不难想换做男教师后果会是怎样的惨!

学生报二十年前被老师打过的仇了,一些教师群起而攻之,以没有老师打学生的证据要求严判打老师的学生。现在有了老师打学生的铁证了,却群体失声了!但也有那么一两个教师弱弱的说:监控和手机真不是个好东西,应该拆掉!真是一付赤裸裸的掩盖罪行的丑恶嘴脸!还有那么一两个老师竟然说打的好!就应该打!让我说应该查一查他竟究有没有过打学生的黑历史!从这些喊打学生的老师群体中,可以看出,教师界也不是什么高尚圣洁之地,也是一个良莠不齐之地!所以说不依法清除这些害群之马的职业打手,以后老师打学生的事情还会层出不穷,二十年后仍会有被打学生报复老师的事情发生。我此生最痛恨的就是:以大欺小!以强凌弱!

殴打老师不应该。当年上小学时,如果老师光靠说服教育,有不少孩孑调皮捣蛋,是无剂于事的。当然不提常打学生,打学生是不对的。这就要看当时老师为什么打学生。为了学生好,学生就是不听话,必要时就要严厉点。有些学生不太会游泳,老师三令五申不要私自到深水的地方游泳,可有些学生偏要偷着去。怎么办?如果不严厉点出了意外谁负责?如果出了意外家长不追查老师的责任,有关部门也不追查老师的责任。那老师就好当了。那就不会出现老师打学生的现象。家长把孩孑送到学校,老师的责任很大。学习不好找老师,磕着碰着找老师。我们有孩子的打没打过自己的孩孑?你为什么打孩孑?好好想想吧。老师对学生象家长对孩子一样,希望孩孑能成龙。孩孑出息了,老师脸上有光。我想没有一位老师不希望自己的学生成材!!

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