宁夏乡村在岗教师满十五、二十五教龄直接晋升

作者:教育新闻

问:宁夏乡村在岗教师满十五、二十五教龄直接晋升中、高级职称,您怎么评价?

说实话,看到这种现象,我有一种悲哀想哭的感觉,我替哪些退休很久了的老教师们感到不值。


曾经的教师中、高职称,那是资质是证明,证明自己是教师中的佼佼者。

现在的中、高级职称,就一点用处,加工资,增多收入。


我前一段时间碰到一农村小学教师,问及其工资收入,他报的数字吓了我一跳。他见我置疑,有点炫耀的对我说:“我是高级职称”。可他是一个什么样的老师呢?就一初中生,初中毕业后当民办老师,后由民办转公办。其个人教学能力可以忽略不计,现在学校管理后勤,连课程都不兼。如果高级职称是按个人的教学能力评比,他连边都靠不拢。


我还记得,我84年在学校读书时,那年我们县刚开始教师职称评比。我父亲,学校领导,五十年代的大学本科生,完全够高级职称的资格,可当年,能评比都不允许评比。上级职称评审部门有规定,高级职称名额有限,领导干部一律不允许参与职称评比,优先评比在一线工作的优质教师。


父亲学校有一教师,大学生,高中一线教学二十年,评个一级教师都通不过。很多临退休的教师多么想获得职称呀!可连个二级教师职称都拿不到,就遗憾的退休了。


可现在,尤其是农村中心小学的很多教师,要学问学问没有,论教书书教不好,职称往桌子上一拍,高级!职称根本就不用评比了,直接晋升,跟教学能力,同专业理论,丝毫不用挂勾。


这样的职称评比,这种的获得方式,真的是对职称的玷污,是对老一辈教师的羞辱。

针对宁夏乡村在岗教师满十五、二十五教龄直接晋升中、高级职称的决定先给百万级的赞扬,如果真的能够落实下去,实则是众多乡村或者在岗教师职称评定之幸事。可以说宁夏教育相关部门的决定,虽然不能得到百分百广大教师支持,但改革勇气可嘉。

教师职称评定之痛,痛在评定难。教师职称评定的硬件设施,本来是可以通过自身努力就可以获得,但是因为一线教师工作原因无暇顾及,或者笔头懒惰无暇反思,证书类硬件设施缺乏导致职称晋级不能够顺利进行;当前教育圈子的微腐败问题,部分领导“任人唯亲”,也是普通教师评定职称难度一个因素,在某些地区或许是重要因素。

总结一下:与工资挂钩之后,职称评定给教师生活带来一定影响,但其根源是“同工不同酬”问题的延伸;乡村教师能够长期坚守,本身就是一件非常了不起的事情,对于提反对意见者,可以与之岗位互换;改革总会带来争议,我们要看到改革开拓者的勇气,后期工作上的修正。

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近日,宁夏回族自治区教育厅发布《宁夏回族自治区乡村教师支持计划(2015-2020年)实施办法》,其中有一条引发大家关注:

对长期在乡村学校任教且现仍在农村教学岗位上,连续工作15年晋升中级职称,连续工作25年晋升副高级及以上职称,且历年年度考核合格以上的教师,经所在单位研究同意,教育部门审核,公示无异议的,可不受专业技术岗位结构比例限制,直接参加专业资格评审。

虽然这算不上什么真正的“福利”,但是依然要为宁夏这个做法点赞!

一、乡村教师一定年限直接晋级,为何不能算福利?

这就涉及到教师晋级年限的问题了:一般来说,从初级教师到中级教师,本科学历需要工作5年,其中研究生学历的为3年,专科学历为7年;从中级教师到高级教师,本科学历需要从事工作满10年,任“中级”满5年可以申报;硕士研究生工作满8年,任“中级”5年可以申报“高级”,博士研究生任“中级”满2年可以申报“高级”。

现在中小学教师多数以本科学历为主,按照正常情况,工作5年就应该晋级中级职称,工作10年就可以晋级高级职称。所以,宁夏的满15年、25年自然晋级,归根到底,也不能算真正的“福利”,公务员都是自然晋级的,教师为何要推迟这么久?

二、乡村教师直接晋级,为什么应该点赞?

虽然政策规定的晋级时间是这样的,但是绝大多数老师都不能按时晋级,这是一个普遍的现象,即便是城里的老师也是如此。我们单位还算不错的,以前都是中级基本上能“自然晋级”,因为有名额,所以研究生3年,本科5年就可以晋级中级,后来名额紧缺,老师往往会推迟一两年,晋级还算顺利,后来又出了班主任条件的限制,很多年限够资格的也被拒之门外了。至于高级,那就是很难的事情了,曾经有10年没有给高级名额,后来学校扩大了,招的新老师很多,又有了新名额,在去年晋级名单中,最年轻的高级老师是1981年出生,工作15年。

但是,乡村教师就没有这种机会了,这次高级教师向农村教师倾斜,给城里的名额少了,我看到和这位80后老师同时晋级的老师,多数都是60后的乡村教师,如果没有国家的这个政策,这些乡村教师很可能就会在中级岗位上退休。

如果在同一平台是评聘,乡村教师没有一点优势,比如各种证书,城里的老师拿到的都是省级、市级荣誉,最低也是县区荣誉,而乡村教师,能拿到个县区荣誉比登天还难,关键是如果在一起评比,你的这个证书,根本不管用,这对乡村教师是十分不公平的。

所以,宁夏的这个做法,可以保证乡村教师能够在退休之前自然晋级高级职称,不仅对宁夏老师来说,是一件好事,也需要全国效仿实行!

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目前影响老师工资收入的因素可能最大的原因就是职称原因。

从评上职称的难度上面来说,每个都有更多的柯刻条件出现,比如赛课证书,获奖论文,支教经历等等,同时也受制于名额限制,有时候评上职称,还有可能等上好几年才能聘上,才能在工资中得以体现。

因为各种原因,可能有些老师临到退休都可能没有评上高级职称、甚至中高级职称。

职称对教师的重要性,除了工资中有些体现外,同时也是对自己教学工作能力的一种认可。教师这个工作吧,从物资、工资上期望不是很大,过于清贫,所以就特别在乎这种精神上的认可。

所以宁夏实行的这行政策,真是对老师们来说是一个非常兴奋的消息,自己终于可以不受限制(特别是论文啊,支教,赛课证书 之类的柯刻条件),虽然来得晚一些,但终究自己的工作业绩能被承认了,能被认可了,不仅从精神层面有一种获得感,同时也在物质方面获得一定的补助。这真是大利好。

寄希望全国各地都这样实行起来,让这样的幸福来得快一些,最好是顺风快递到每个老师手中!

宁夏的这种作法是极其错误,不惜降低中高级教师的职评标准,纯粹用在乡村从教的教龄或工龄来晋升职称,是视职称评定为儿戏,更没把知识水平,教育教学能力放在眼里。我给宁夏出个主意,保你能稳定乡村教师队伍:第一,给乡村教师加薪,每月比城里教师多1500元,第二,实施车补,进城免车费百分之八十,第三,房补,乡村教师在城里买房,优惠百分之30,第四,改善乡村学校的办学条件,通路通电通水通气,免费为教师提供宿,第五,对长期坚持乡村任教而且教学业绩优秀的教师,每年予以重奖,至少一万元。第六,最好建议国家取消中小学教师职评,我说的是中小学,不含大专院校。第七,取消绩效工资,变绩效工资为生活补贴。大家以为如何?

我觉得这政策很是人性化,干了一辈子晋不了中高级职称是一件特别悲哀的事,不要说工作积极性,能坚持工作就可谓精神可佳。就像我一样,教龄37年了还是个中级,你说从哪儿来的积极性!能很好地活着就不错了!

我还想提一个建议:职称晋升只要学历合格即可,不要总用学历来卡教师。职称虽说是能力的体现,但也不是全部,高学历并不是能力都强,低学历并不是能力都弱。工作能力来自多方面,自学就是重要途径之一。学历高,如果工作当中不注意自学,工作能力一样弱,我们地区就普遍存在这种现象,尤其是乡村学校更突出。我们原所在学校,出了极少数年纪大一点的老教师外,全部是专科以上学历,但真正有工作能力的少之又少。我虽然学历还是老中专,但我的工作能力也不亚于别人啊!我学历低,是因为前几年的学历培训都是用钱买,而我的生活负担太重,没钱去买罢了。当年啊,教师待遇很低,工资养自己一个人都困难,家上还有老下还有小,生活及其不堪,哪还有钱去培训。但我工作中努力学习呀!能力不比别人差呀!我的很多教学论文在很多正规刊物上发表呀,甚至于国家级刊物也多次征用我的教学论文啊(没有板面费最终放弃),教学论文也不少。再说,我的教学成绩也不错,很多年份名列前茅。这样的我至今还是个中级,换谁谁也想不通。

职称晋升还有个弊端,那就是人情成分太重,前几年我所在的乡镇乡村学校(不是指我现在所在学校)评职称全靠关系,有关系的就能评上,没关系的靠边站。最终结果是使教师们散失工作积极性,因为大家发现,干多干少一个样,甚至是评上较高职称的反而干得不好,好的不好人家的待遇也比干得好的好,你说谁愿意拿着比别人低的待遇,工作却比别人干得好,谁的大脑也没有进水啊!再说,那些评上较高职称的还要时不时奚落你一下(因为他们职称高有面子)!

这是多么令人振奋的消息,充分说明职称在收入中占多重的比例,长期以来,由于教师收入低下,成长一眼望到头,特别是一些偏边地方,经济欠发达的省份,招聘教师达到无法开考的程度,这种做法有利于振兴乡村教育,改善农村教育,优化农村师资队伍,让更多的新鲜血液补充乡村教育。

首先,政策倾斜落实了教师的收入。

由于地理位置原因,宁夏属于少数民族地区,发展落后,条件差劲,农村教师收入低,本身宁夏以牧区为主,学生思想落后,读书无用论难得改变,再加上身处乡村,更直接影响学生和家长对教师乃至上学的看法,农村地区师资水平不高,严重制约了农村教育的发展。如果年满15年直接晋升中级,收入会增加不少。年满25年,直接晋级高级,工资至少定为7级,己经是副教授了,收入又会增加一千多元,让老年教师好幸福。作为乡村教师,缩小竞争,增加收入,这是促进教育均衡的一个很有力的方式,让乡村教师比城里教师更优越的方式,有些地方对乡村教师有乡村补贴,这些都是刺激教师流动的方式。

其次,此政策有利于人们对教师这行业的重新认识,改变教师地位低下的观念。

这一政策的实施,有利于让年轻人看到希望,有了盼头,年轻人更愿意来,老一辈教师为乡村教育做出了巨大的贡献,但由于知识得不到更新,方式方法难以适应现代的学生,学习新知识较难,思想观念守旧。而年轻人更会对比,首先看这行业有没有前途,有没盼头,经济基础决定上层建筑,必然刺激更多的年轻人来。

第三,刺激当地城里教师和乡村教师的流动,促进教育均衡发展。

当地的城里教师条件肯定比乡村条件好,收入相对高,并且城里有更多的就业机会,好的师资,都会往城里跑,但城里的职称评定竞争难度大,论资排辈,很多人等着评职称,也没有人自愿到乡村中学去。如果此政策一落实,有很多优秀教师肯定自愿去乡村中学,不为别的,为了评职称,哪怕是评了职称再回城,也为乡村教育做了贡献,至少无形增加了本地教师的流动性。稳定农村教师队伍。

宁夏为了支持乡村教师,还可以增加农村教师的补贴,当然在评职称上的倾斜才是最强大的,让所有乡村教师看到了希望。

乡村教育振兴需要有实质性的政策出台,增加乡村补贴,完善农村教师待遇,职称制度倾斜是最好的举措,但如果单纯靠政策来刺激,这也不是长久之计,刺激的效果只是短期的,只有经济发展了,配套完善了,城乡差距缩小了,教师才会安心从教。

我为这样人性化的政策点赞

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关键词: 教龄 高级职称 二十五 在岗