五莲杨老师被处理,那么对于上课不是睡觉就是

作者:教育新闻

问:五莲杨老师被处理,那么对于上课不是睡觉就是打闹,课下打架影响他人的同学到底该咋办?

比我的班主任差太远啦 我属坏孩子 但不是那种遭人烦的那种 老师用她的爱心仁心引导教育我 上下课都必须跟着她 不好好写作业把我领她家里 老师爱人做饭 她陪我写作业 写不完吃饭后接着写 不打不骂就是用心暖化我顽劣的性情 让我不好意思在犯错误 虽然我没完全改了 但是却能够在心里知道不能犯错误 犯了错她知道了又得跟着她走 她上侧所我上侧所互相等对方 现在每每想到了老师 心里都是暖暖的温情和怀念

而现在的老师功利主义大强 钱权的交换意识己经矇住了双眼 获在多少奖杯奖状也离不开上述两个圈圈 意识转变在现实中大难难 顺其自然吧!!!

在八九年到九七年阶段,我们学校拿考试成绩挣奖金。我们在农村,班里只有十五个学生。有一名学生,一上课就睡觉,并且打呼噜,下课铃一响,他第一个跑出教室。考试语,数成绩都是一位数。碰上一名这样的同学,你的平均成绩就上不去了,奖金也就没指望了。六年级毕业了,就连乘法口诀也没有背下来,他也不痴不呆的,毫无一点办法。我们一个村的,常也和他爸爸勾通(妈妈早去世了丿,谁也没办法。不是打骂能起作用的,少挣就少挣点吧。如果教师的考评,不和成绩挂勾,能减少很多不愉快的事情。作为老师,体罚学生要有度,他们毕竟还是孩子。侮辱学生就更不对了。

先来看一下事件的调查报告:

山东省日照市五莲县教育和体育局调查发现:2019年4月29日,五莲二中两名初三学生上课迟到,被班主任杨老师责令到教室门口反省,后两人离开到操场,被杨老师发现后叫回,在教学楼楼道内,杨老师让学生蹲在地上,用课本抽打、脚踢两人,实施体罚、批评教育10十多分钟。之后,学生家长到校后发现孩子脸部、颈部、腿部等多处红肿,随即报警。辖区派出所出警调查后,依法移交教育部门处理。

五莲县教育和体育局认为,杨老师尽管出于管教学生的目的,虽未造成严重后果,但无视国家教育法规及上级三令五申严禁体罚学生的规定,公然体罚学生,对学生身心造成了伤害,依据相关法律法规,决定扣发其2019年5月至2020年4月奖励性绩效工资,责成杨老师所在学校2019年新学期不再与其签订《山东省事业单位聘用合同》,将其自2019年7月纳入五莲县信用信息评价系统“黑名单”,社会信用等级降级,5年内不得参加评先树优。

另据知情人爆料,对于这样的处罚结果,家长并不满意,认为处罚过轻,多日来到当地教育局及政府吵闹,提出如下条件:要么让自己孩子上五莲一中,要么赔偿30万元。

五莲一中是重点高中,闹事家长的孩子中考成绩一二百分,正常的录取标准肯定是上不了的。


杨老师该管吗?管错了吗?五莲县教育和体育局的处罚结果影响了谁?

把戒尺还给老师,话音未落,老师中招了?

惩戒和体罚。以何区分?因何划界?

拿着戒尺拍打,叫惩戒?

拿着书抽打,叫体罚?恨铁不成钢,上脚踢几下,就认定为体罚?

如果不能准确的以书面语言的表达以法律文本的严谨来界定惩戒和体罚的区分,那么,没有一个老师敢于手握戒尺。

眼中有光又怎样?不敌孩子家长拨打110吧?


我家三年级小学生,有一日回家,眼睛红红的给我看右手手心,红红的、肿肿的,掌心的位置神经血管密集,打的太重,会受伤的。孩子说,手指头麻麻的。

我会不心痛?

孩子说,只是一道题做错了,班里有一半的同学都没做对,唯独打了她。

用戒尺——一根宽4公分,长20公分的木质长尺。

我的第一反应就是指责老师,在心里,不能在孩子面前指责老师。

然后,我静下心,想,为什么?

老师着急,按照我家孩子的平时成绩,她在中上游状态,她这道题不应该错;

按照惯常家长的理解,戒尺使用的场景应当是违反课堂的管理纪律,然而,我的孩子只是做错了题。老师应该是认为孩子太粗心,犯的错误不可原谅吧。

于是,我劝解孩子:老师认为你是学习好的同学,不应该犯这种低级错误,所以,老师是着急。

所以提醒你,不能再错了。

孩子不再说话,不再喊冤,默默走开了。我想她心里还是认同我的解释的。


我理解的体罚,是伤害孩子身体(轻微伤以上)、羞辱孩子人格,以暴力制造恐惧的行为。

惩戒,实际上也是一种程度轻微的对孩子身体的一种暴力——谁能说用戒尺抽打不是暴力?

重点区分应该还是在主观的认识上面,是要通过体罚来制服学生,还是通过体罚来让学生明白犯错误是有代价的。


人是一个复杂的动物,面对一个15岁的初三男生,老师用书拍打几下,甚或十几下,重吗?

不重!

老师也是一个情绪的人,一个七情六欲的人,上脚踢即为明证,不允许老师有情绪——这是失去理性之下的认知。


杨老师还愿意管学生,至少可以看出来这是一个负责任的老师。

马上毕业了,学或者不学,迟到或者不到,最受影响的人一定不是杨老师。

有时候,官方的一纸处罚决定书一定是有着更大的社会效应的。

学生或者更加肆无忌惮——老师管不了我;

老师或者更理性——管还是不管,要先想一下自己的信用系统和工资奖金,甚至饭碗。

老师首先是人,他们也有吃喝拉撒的俗人属性,养家糊口的家庭重担。

拿着戒尺,好像风险更大。是不是?

老师对于课上不遵守课堂纪律,睡觉打闹影响别人上课的学生怎么办?

如果所有的学校所有的教育部门都一味的安抚闹事的家长——会哭的孩子有奶吃。

那么,老师也是一个社会人。他们也会审时度势的选择风险最小的一种教学模式。


我上初中的时候,有生理卫生课。

上课的老师是个女老师,她每堂课没有多余的一句话,从不维持课堂纪律,

她知道大家不喜欢这堂副课,她也知道这种课难以讲授。

只好每次照本宣科。

课堂上同学们打闹调笑聊天走动,比自习课都热闹。

老师就想入定了一样毫不受影响的读着她的教案,一直挨到下课铃响。

老师带着她的课本教案离开。


这个老师没有因此少拿一分钱的工资,没有接到任何一个家长的投诉。


那种不分青红皂白直接封杀的处罚,助长了什么,渐渐消隐着什么,每一个老师都知道。

那些不听课上课迟到无故旷课课上睡觉打闹的孩子们,老师知道你们失去的是什么,

那些护犊子心疼孩子不舍得孩子受到戒尺鞭打的家长,至少在养育孩子的这个阶段,

用一种错误的方式引导了孩子。

真正伤及孩子身体和心灵的体罚应当受到法律法规的制裁,但是这个尺度和性质由谁用什么界定和判断?值得教育界和司法界去思考。

尊师重教,不应当只是一句口号。

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我是芯妈,与孩子共同成长;与您共同探索育儿之道。每日遇到新问题,每日解答新问题;互帮互助,敬请关注[芯妈心语]。

毛主席说:外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。温度能使鸡蛋变为鸡子,但温度不能使石头变为鸡子,因为二者的根据是不同的。作为老师,有哪一个不想自己教的学生思想好学习好身体好?就像父母一样,能通过正面教育把孩子培养好的,谁还会去惩戒体罚孩子?实是打在孩子身上,疼在自己心里。惩戒体罚只是在正面说服教育无效的情况下采取的手段,当然是有手下留情的,会有个度,绝不是想伤害孩子,只是使孩子有所畏惧,停止恶作剧吧了。毛泽东时代提倡以正面教育为主以批评教育为辅,奖罚分明,对顽劣难教的学生有警告、记过、开除的处分。现在世界上许多国家都有法律规范教师对学生的惩戒权。奖能使学生分清是,罚是让学生明辨非。铁不炼不成钢,人没有经受艰苦的磨练会缺乏坚强的意志,没有经受过碰撞的情感也是脆弱的。有人认为对孩子逆来顺受,一味迁就,只说好话不说坏话,让孩子顺心顺境,孩子就没有心理阴影,一旦孩子受到挫折受到打击就会给孩子带来心理阴影。试问,人的一生能都在父母的庇护下生长吗?就是在父母的庇护下,又能一生都不对孩子批评打骂过吗?其对孩子带来的心理阴影又有几多?其实在无可奈何的情况下,对孩子适当的惩戒等于为预防孩子犯更大的错误打疫苗,使其有所顾忌,不敢轻易越雷池。如果一个孩子,在家里父母不管好,在学校教师不能管,不敢管,从小娇生惯养,像个小皇帝,以自我为中心,自私自利,感觉自己一切都是对的,因为家庭学校都顺着我。这样的人到社会就会随心所欲胡作非为。毛后的青少年犯罪率和自杀率都提高了很多,其原因不值得发人深省吗?再说,老师对学生哪个有深仇大恨?哪个老师不想学生好而以惩罚学生取乐的?老师面对几十名学生,惩戒一个学生总要付出时间和精力吧,总要不同程度上影响课堂教学吧?若不是迫不得已,谁还想节外生枝去找事理?面对几十名学生,对个别故意搞乱课堂纪律的学生,老师不管不理,又怎能完成教学任务呢?其他想学的学生和家长又会允许吗?再有,那些心痒痒想搞事做坏事的孩子见学校老师不敢管,也会跟着学坏呀。管也不是,不管也不是,教师无所适从,这不是中国现在教育的悲哀?再说那个用课本体罚学生的老师,她到底为了什么?为自己吗?怎么不明哲保身,去冒那么大的风险?她使被罚的学生伤筋了还是动骨了?身心受到了多大的损害?如果都没有,我真为那位老师感到不抵。又有人会说,教师应动之以情,晓之以理去说服教育感化学生呀!我想问:人人都能说服教育感化得了的吗?教师不是如来佛祖,就是如来佛那么神通广大,还是要弄顶紧箍咒的帽子呀。还有人说:只有不会教的老师,没有教不好的学生。我想问说这话的人,让你当老师试试,你真能做到吗?如真能做到,还需公安警察法院军队吗?还是毛主席说得好,想得周全:政策和策略是党的生命,各级领导同志,务必充分注意,万万不可粗心大意。

以后没有教师再敢管学生,学校,社会,教育局把学生当祖宗供着,又天天向老师施压要分数,老师夹在中间两头受气,压力可想而知。现在学校年轻男老师几乎没有,特别是小学,初中,甚至,髙中。既是有男老师,能干下去的有几人,真是教育的悲哀。有的领导,整天满口胡言,脑袋象被驴蹄似的,瞎指挥,整天想着费尽心思扣老师福利装自己腰包,小人一个


一个兢兢业业的中年女教师,不但教出了许多优秀的学生,自己的女儿也很出色。却因为两个不爱学习的孩子,做出了错误的处理方法,受到了严重的处罚。 确实令人想不通!

由于独生子女的原因,造成了目前的学生良莠不齐,给教师造成很大的困难,很难统一管理。又不允许分好班差班,好孩子难免会受到不爱学习孩子的影响,作为一个合格的教师应该怎么做呢?

现在幼儿园都有远程监控,建议学校也设立,让他们的家长看看自己的孩子上课再做什么!如果看到老师在讲台上很投入地讲课,好孩子在认真地听课,自己的孩子却在说话,甚至打闹,她会怎么办?是不是有隔着屏幕也要打孩子的冲动?

如果学校没这条件,家长也没这时间看监控,该怎么办呢?只有划片管理,听话爱学习的好孩子坐在前面,不爱学习捣乱的孩子坐在后面。你乱你的,我们学我们的,只当你是屋外咆哮的大风,爱怎么刮就怎么刮,时间长了还会怎加定力呢!

五莲杨老师被处理的事情,这些天在互联网争论不休,或许在本地早已经成为民众议论的热点,其中也不乏大量的正能量声音,但是我们要理性的看待这个问题。杨老师之所以被教育当局严肃处理,是因为杨老师犯了两个错误,一个错误是错在授人以柄,另一个错误犯在将心比心。作为老师来说,将心比心的的错误都会犯,不可避免的犯。

很多教师之所以优秀起源于两个方面,一个是过硬的业务素质,另一个是慈悲心。过硬的业务素质从杨老师班级管理上就可以看出来,但是没有慈悲心再好的业务能力也会是无根之草无处着力,也正是对学生无限的爱才能培养出教师的慈悲心。我们常说的一句话就是“爱自己的孩子是本性,爱别人家的孩子是神圣”,教育工作爱才是真动力。

杨老师是用课本打了孩子,注意是用课本打了孩子。通情达理的家长心中即便膈应也不会提出过分的要求,打孩子咱不怕咱也支持,别动家伙事儿啊。杨老师看似无足轻重的一个动作,或者就是顺手的一个动作,或者就是气愤之后的一个动作,才真正的授人以柄了。好!不仅打了我们孩子,还动了家伙事儿,打孩子和体罚不一样,打孩子事大!

很多人抱怨教育当局对杨老师处罚过重,不曾想过没有,打孩子可是大事儿,是比体罚还要重大恶劣的事情。有人说不就拿课本呼扇两下么,有什么大不了的还要搞鉴定。对于有些家长来说可能真的没有什么,但对于一些家长来说可就有了做文章的地方。打人可是大事儿,在国家三令五申明文规定的情况下,这可是顶风作案。居心有问题啊!

敲个黑板:不要总责怪一些教师不负责任没有当担,对于犯错的孩子放之任之。谁有谁的辛苦谁有谁的难处。坑害老师的学生古来有之,但从来没有任何事情能阻拦住老师对孩子的爱,特别是那些从心里爱孩子的老师,只需要看到孩子从心里高兴。杨老师的事件不过是众多坑师事件中的一件,被别有用心的人恶意放大而已,还是希望教师朋友们能认真履行职责,做好该做的事情。

个人感觉杨老师的处理方法很过分,意料之外又在情理之中。

说起来也是很悲伤,这么不省心的家长偏偏让这个有责任心的老师摊上了,你说倒霉不倒霉。 也得益于现在的法律和网络舆论推广,使得学生家长得到了自己想得到的东西。却无形之中毁了一个老师,也可能毁了一个学校,还可能毁掉中国教育工作者的一片真心。

其实杨老师对于逃课学生应该直接打给其家长,但是这样是一点用也没有的。这个家长太不配合工作,或者说根本不管自己的孩子,也是起不到任何的教育作用。

我昨天看了《何以为家》,就像电影里面一样,你无法给予孩子足够的重视,那为什么还要生下来呢? 不论这件事最后将发展到什么地步,受益的永远是学生,是家长,伤掉的也是我们教育工作者的心。

如果以后我也遇上杨老师的状况,我可以很直接地说: 只要学生不出现安全问题,他爱干嘛就干嘛,反正我也不敢管。我把我该做的给做好,别的再也不问。

我谈一谈我的看法。

我97年上大学的时候,公共课是很乱的 。专业课他们都一丝不苟,公共课沦落为谈情说爱的好地方。我的导师提出质疑的时候,他们振振有词,保护个人隐私,公民隐私权不得侵犯。

我的导师想了一个极其阴险的方法,就是在每个座位上都安装一个拾音器,自费的!只要你们私聊的分贝数大于20分贝,老师的讲课声就会被压制,投影仪屏幕上就会显示私聊者的对话内容,和座位号。

后来就没有人敢在我的导师公共课上窃窃私语。爱聊你们出去聊,不要影响其他同学,这是做人的基本原则。

学艺先学做人,大学老师传道解惑,做人是小学一年级的课程,大学老师没这个义务教你怎么做人!

其实,作为老师,都知道一个事实:如果孩子的家长极端护短,不讲道理,不明事理,对学校和老师就是无理取闹;难么这个孩子就已经属于不可教育,教育不了。

这些学生,因为有了家长的支持,有了家长的以身作则,知道老师不敢把自己怎么样,他们也知道自己可以欺负老师,但是老师什么都不敢。所以他们就会有恃无恐,甚至无法无天。就是不可教育!

同时,有一件事情已经成为全社会的共识,那就是老师不再是令人敬畏的职业了,学校也不再是让人心生崇敬的地方;百姓对于老师和学校不再敬畏--甚至达到想欺负就欺负;而不欺负老师的,算是有识的家长了,知道老师仍然是能决定孩子前途的人,所以会给予老师起码的尊敬。

而这种全社会的共识,就已经形成了一种氛围,一种不可抗拒的氛围,这种氛围岂是老师所能抗拒的;如果有哪个老师敢抗拒,必然头破血流,这些年无数的事实就已经证明这一点。因为,正常的教育必须是奖惩并用,但是哪个老师都不敢惩;这必然进一步使现代的学生不知道负责任为何物--因为他们可以无法无天的不用负任何责任。

所以没有惩罚的教育,谈何教育?还找什么方法?什么方法都没用,都不能达到对孩子的实质性教育。因为教育的本质就是:感恩和责任。任何规避感恩和责任的教育和教育方法,都是徒劳无功的。

所以,对于题主所提的学生,就是一个结论:不可教育,教育不了!

而教育这种学生,只有社会这个大环境了,因为社会有自己运行的法则,在哪里没有未成年人保护法,所有公民都是平等的。人的一生都是平衡的,你对于自己的人生不负责任,那么生活就会对你的人生开一个大玩笑;而对于自己的人生持严肃认真的态度,那么生活必然会对于你的人生有一个严肃认真的回报。

谁都无法违背!!

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