十二岁“弑母”孩子的出路何在?去学校?回家?步

作者:教育新闻

问:十二岁“弑母”孩子的出路何在?去学校?回家?步入社会?我们该如何面对并教育孩子呢?

这个孩子没有未来,已经被他自己葬送。

教育部门没有必要担心他何去何从?没有必要担心他的出路在哪里?不是还有爷爷奶奶父亲吗?监护人自己想办法吧。千万别在上学了,已经学了五年多了,也够用了。干什么呢?给他点建议:

1:孩子可以出家,找个僻静的寺院,边劳动、边忏悔,就是与世隔绝。

2:可以出国,直接去非洲的边远部落,没有人认识他,也不用躲藏,饿不死的。

3:全家可以迁移到边远山区,让这个孩子放羊、放马、放驴。还能致富。

4:让孩子先呆在家里,做做家务,看看弟弟,等大一点,自我改造好了,学点吃饭的手艺,学点技能。(只有这一条比较实际)

既然政府放了他,还是有原因的,也就这样了!

这个问题说出来好说,做起来难!刚才就有位头条朋友反问我“你愿意让你的孩子和弑母孩子做同桌吗?”我相信每个父母都不会愿意的。

但是12岁,毕竟是一个鲜活的生民,是社会公民,虽然犯罪至不可原谅不可饶恕境地,却也应当得到法律规定的权利,比如受教育权利、生存权等,所以应该怎么面对这样一个棘手头疼的社会问题,是现实需要作出回答的。

一方面,不能丢弃是社会责任的起码要求。所有人都不愿意要、不愿意见,对于孩子他应该去哪?如果真的抛弃他,接下来的也许只是重复社会的弑母的罪恶。我们还会再次在头条这个平台重新探讨这个问题。

二方面,如何面对接受让他接受教育?放下过去。弑母案件已经过去,从阴影走出来,用对待普通孩子一样的眼光看待他,给他内心最大的宽恕,也许这样的宽恕会让给他一个重新重生的机会。家庭必须接纳孩子,这是必须的责任,不能选择。如果推向社会就是对社会最大的不负责任。社会必须接纳孩子,不管是如何提供学校生活以及以后的工作等,都不能过于鄙视,甚至方面侮辱、耻视,帮助孩子治愈心理的阴影,让孩子和社会一起走出过去的罪恶。

三方面,12岁少年是关键问题。特别是家庭和亲人,社区要近前配合家庭工作,打开孩子心锁,反复感化,温情感动,让他真正认识到错误的严重性,真切懂得悔悟和真心改正。让社会家庭和亲人看到希望,给孩子鼓起生存的希望。一味着让孩子生活在一个充满对他仇恨的目光和舆论中,只会让孩子自暴自弃,在犯罪的道路上越走越远,二次无法回头。

四方面,家庭教育失败是社会应到引起深思的问题。问题以沉痛的形式暴露出来,如何教育孩子,如何让孩子健康成长?对孩子教育的社会责任如何承担?重新摆在了社会父母们的面前,孩子所犯的罪孽,社会、家庭都应当承担起自己的责任,不可推卸,既然有责任,决不能再在同一个孩子身上重复犯错,要弥补对孩子的亏欠,好好拿出爱心呵护关怀,慢慢修复对社会的伤害和对孩子畸形的心灵!即时不能成为社会栋梁,至少不能成为社会的罪恶一面!

李玫瑾教授说过,孩子的问题都是大人教育导致的。欢迎关注公众号“今日好习惯”,一起聊聊孩子的那些事。

表面上是12岁孩子弑母,但实质是家庭教育的失败,大部分孩子本性是好的,为什么有个别案例那么触目惊心呢?因为每个父母的教育方式不同,就会 有不同性格的孩子。

孩子说“我杀的是我妈妈,又没杀别人”,说明孩子并不知道杀是什么意思,更不知道别人和妈妈的区别,在他眼里,没有界限,妈妈的爱更没上限。

虽然我不知道当事人具体的家教怎么样,但一定有些问题的,孩子小时候的教育有了偏差,家长不自知,导致大了问题暴露出来了,已经晚了。

就像李玫瑾说的,孩子的问题往往是滞后的,当你发现问题时,其实很早就有问题了,所以,这位12岁的孩子应该之前就有问题出现,而父母没有及时纠正,导致犯的错更大了。

错已经发生,那孩子的出路去哪呢?学校肯定是不行的,同学不接纳,老师不敢教,相当于放任自由了,社会更不可能,社会对“坏人”都是零容忍的,更何况是一个孩子,我觉得得去工读学校严加管教吧,毕竟孩子的行为很严重,不严加看管,很容易再次犯错。

“惩罚不能阻止不良行为,它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心,更加巧妙地掩饰罪行,更有技巧而不被察觉。孩子遭受惩罚时,他会暗下决心以后要小心,而不是要诚实和负责。”
——海姆·吉诺特

家庭暴力对攻击性行为的影响

少年期是个体智力开发、个性形成的关键时期,同时也是不良习惯和心理、不当行为易于发生的时期。家庭是少年适应社会过渡的最重要主体,它决定了少年的社会地位、家庭的结构与状况,对少年行为的形成起到关键性作用。


家庭暴力一般分为两种情况
一种情况是少年直接作为被施暴的对象,导致少年的身体和心理健康受到严重伤害;
另一种情况是暴力针对的是家庭中的其他成员,虽没有直接针对少年,但是少年目睹家庭暴力同样会对给少年造成很大的伤害和负面影响。


少年的心理状况很容易受到外部因素的影响,在其成长过程中,外部不良信息是造成少年心理不健康的主要诱因。

家庭暴力使少年深受其害,侵害了受害人的人权,而且破坏了家庭团结和社会稳定,会造成非常严重的后果。

一些少年不仅直接卷入了家庭暴力事件中,而且还产生了高攻击性的社会行为,容易走向犯罪道路。大量的研究发现,家庭暴力中的少年存在多方面的行为障碍,而高攻击性是少年最突出的行为问题之一。


一方面家暴经历和场景可能会损害少年的情绪控制和表达能力,他们常需要借助攻击这种极端的方式来表达自己的愤怒或者痛苦的内心感受。

另一方面高攻击倾向可能是受虐少年习得的一种解决问题的有效方式,同时也是应对不良环境的一种防御策略,受虐少年对周围伤害性的刺激过分警觉,并能作出迅速的反应。

遭受或目睹家庭暴力的少年长期生活在恐怖、紧张的气氛中,有此可能会走上犯罪的道路,从家庭暴力的受害者变成危害社会稳定的犯罪者。



家庭暴力对少年人格特质的影响

早年时期经历过或目睹过家庭暴力一定程度上会影响少年的人格形成和发展,并对其以后的社会化过程产生深远的影响。

如果子女成长在父母经常争吵、打架的家庭氛围中,子女可能对父母产生莫名的畏惧感和陌生感,从而使他们长期处于恐惧、无助、惊慌、焦虑、厌恶的精神状态中。

早年期有过受虐经历的个体的人格因素中环疑性、忧虑性、适应性和焦虑性水平均高,家庭中存在暴力现象不利于少年外向乐观,开朗合群、情绪稳定等积极的个性特征的发展,在一定程度上促进了少年消极个性特征的形成。


经常发生家庭暴力的家庭,对孩子的身心健康有着严重的影响,少年早年生活的家庭成员之间如果不和睦,会导致子女产生心理上的焦虑和敌对情绪,子女因此逃避与家人接触,进而逃避与他人接触。

轻者影响孩子的情绪,使他们自卑、孤独,影响其生活和学习,严重影响子女人格的正常发展,导致孩子们离家出走、荒废学业,甚至还走上犯罪的道路。

大量的研究已经证明,早年期创伤性经历尤其暴力经历是人格障碍形成的潜在危险因索。
心理学家约翰逊采用纵向研究法对639名1-11岁少年进行了18年的跟踪研究,发现其中81人受到过忽视或虐待;在控制年龄、父母受教育程度和精神障碍的影响后,少年期遭受虐待或受忽视者成年后人格障碍的发生率是米受虐待者的4倍。

有研究者采用不同的人格因素理论模型对有过少年期虐待经历的个体进行研究,均发现少年人格特质的形成与其不幸的经历相关。心理学家皮克尔认为有早年期创伤经历者可能更容易形成各种类型的人格障碍。


分裂型人格障碍

人格上表现为孤寂、神经质、不愿意与现实接触等。

少年如果自幼就被来自家庭和父母过高的压力所笼罩,从小的生存环境就非常恶劣,心理长期处于恐惧和压抑之中,严重影响个体成长,表现为意志力差、行为缺乏控制、易怒。

爆发型人格障碍

当长期的恐惧和压抑的情绪逐渐积累并达到一定临界点时,很容易就会爆发出来,产生攻击行为。

有些少年由于长期生活在没有安全感的环境中,为了尽量少受惩罚,他们做事通常会追求完美,求全心切,过分约束自己,同时也会过度严格地要求别人按照自己的方式行事。

反社会型人格障碍

这类少年缺乏正常的情感,缺乏罪恶感,往往在少年期就会养成许多不良的行为和习惯。还有些少年在与他人相处时,不能建立良好的信任关系,导致人际关系很差,怀疑心非常重,嫉妒心强,并过度地以自我为中心,不信任他人,总是认为别人做事另有动机,大多是为了利用自己或加害自己。

少年早年期家庭暴力对男性少年成年后形成反社会性和分裂性人格障碍倾向有显著的影响,而情感和性虐待对女性少年成年后形成反社会性和边缘性人格障碍有显著影响。



家庭暴力容易导致少年敌意归因

美国犯罪学家哈斯克乐认为,家庭是决定一个少年是否成为犯罪者的重要因索,许多研究者发现,少年犯与父母的联系并不像正常少年那样紧密。

对部分少年罪犯进行了调查,发现其家庭有紧张甚至冲突环境的占89.3%,远远高于正常少年。大部分曾有过不成功的社会化经历。

少年遭受家庭暴力不仅对少年的人格形成有一定的影响,同时在一定程度上影响其社会信息加工能力的正常发展。有研究表明,躯体虐待经历影响少年的人际关系和信息加工,受虐少年的人际关系和信息加工能力存在缺陷。



家庭暴力往往使少年形成不正常的人际关系,遭遇家庭暴力的少年往往旱现出较严重的焦虑、抑郁以及较低的社会适应能力。

他们因为缺乏安全感、忧虑以致无法与他人建立稳定的关系,导致人际关系的疏离,因此在处理社会信息时更可能形成敌意归因倾向。

在假设挑衅的情景中家庭暴力环境中成长的少年敌意归因倾向更明显。受虐少年经常处在恐惧环境中,没有形成安全的依恋模式致使其善意归因的能力发展滞后,躯体虐待导致少年对敌意线索的选择性注意显著。



相对于正常少年,经受过家庭暴力的少年在心理方面所受的损害更大,人际关系淡漠,所以有过家庭暴力经历的少年在社会信息加工的生成反应阶段,更容易表现出攻击和退缩反应。

不幸的经历与环境刺激及交互作用等因素交织在一起,容易导致其越轨行为,他们更可能参与暴力行为甚至刑事犯罪,更有可能成为违法犯罪者。


家有暴力倾向的孩子,父母该如何教育呢?

1.得多了解孩子,在忙于生计的同时,请一定要抽出时间来多了解孩子,与孩子和他的老师多沟通,尽量对孩子在学校和家庭中的表现有一个全面把握。
2.在你“破口大骂”前,学会主动倾听,问问孩子这么做的原因是什么,这样也会释放很多的负面情绪。
3.不要总是拿放大镜去看待孩子的表现,一定要考虑孩子的成长状况,修正对孩子的期望;不要总是对孩子说“不”,而是要给孩子选择题,让孩子自己做决定。
4.就是在极度愤怒的状况下.最好暂时离开现场,或是转移自己的注意力,待平静下来以后,再和孩子好好谈谈。
当孩子暴力到家长已无法处理的地步时,应当及时去咨询医生或心理老师,以免错过最佳治疗时机,酿成本可避免的悲剧。


E/N/D

微信公众号:芝士父母


先不要说出路,先看看所谓的未成年人,都做了什么!
看看现场就知道这未成年人,有多残
暴。血淋淋的现场,一般成年人都不忍目睹,他却漠然,还笑得出来。不要拿他和母亲没感情做借口,他就是个恶魔!
学校家长们不让他回校是对的。他虽然不到承担刑事责任的年龄,就算说他没犯罪,但他犯了大错!不该惩罚一下吗?家长想让他快速返校,怕耽误他学业,想法貌似没错!但他目前所需要的是真正认清自己犯下了难以让人饶恕的错误!不认清这一点还教育什么,以他现在的道德水平发展下去,他的学历越高,越让人害怕!

做为他的父亲,就应该把他当着众乡亲暴打一顿,打他个皮开肉绽都不为过。他要是怨恨父亲,把父亲也杀了算了,反正不用承担责任!

做为孩子,他要是有一点悔改之心,就应该在母亲坟前长跪不起!

不要拿他与母亲没感情说事!血浓于水,这样的道理他不是不懂!他说的我又没杀别人,我杀的是自己的妈妈!他知道妈妈可以包容她,有割舍不了的血缘关系!他这样肆无忌惮地砍杀自己的母亲,就像杀鸡剁肉一样漠然,真的是挑战人的底线!可以说畜生不如!
不谈先怎样惩戒,使其悔过!就说什么出路问题,这是不负责任的表现!这样做根本也没有出路!

十二岁的孩子杀了母亲还从容不迫、坦然面对,也真可以了。“我杀的是我妈妈,又没杀别人!”从这话语中明显看到他没有真正悔过,也没有一点的责任感,这样的孩子放归学校、课堂,谁保他不再次下手?所以回学校不行。尽管犯罪因为恶劣,危害性很大,法律似乎拿他没办法,送监也不行,回家又易失去教育和监管。像这种情况,参照《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十五条规定,送工读学校严加管教!

不管这个少年不被惩罚的理由多么充分,免于起诉的法理依据多么有力,杀人偿命的天理还在,进行必要的惩戒,对他是个教育,阻止以后再杀人,对其他孩子是个警示,对他母亲在天之灵也是一个安慰和交代,也还社会一个公平和一份安宁。

如果这样放其回校,不了了之,这个孩子难再和他人相处,也难在社会立足,也会给其他孩子带来危险和影响,看似在保护未成年人,实际是对社会不负责任的做法!

前两天刚刚看到这个新闻的时候,真的是感到十分震惊。现在的青少年都怎么了?好像真的拿人命不当一回事儿。真的都如此的心狠手辣吗?

仔细思考一下,这个问题恐怕从国家到社会层面。从家长到学校层面。没有人能脱得了干系,值得深刻思考。

本应是青春年华,同龄的孩子应该都在阳光灿烂的操场跑步,在宽敞明亮的教室上课,可是他却选择弑母,不管原因是什么。这可能就是当今教育短板的集中体现。

前两年还有人猛怼中国的应试教育是如何的不堪,唯分数论是如何的教育出了一堆模板型的人才。但是面对中国的国情,现在的教育是不公平中的最大公平。但是进入21世纪以来,国家已经对教育事业进一步的重视,原来的唯分数论现在已经有了很大改善,但并非一朝一夕能收到效果。尤其是2008年奥运会之后,中国进入了飞速发展阶段,丰富的物质文化被满足了,同时也就相应的提升了人们对精神文化生活的需求。所以现在的精神文化生活方式多种多样,其中有健康也有糟泊,青少年时期正处于三观成长的阶段,尤其是对青少年影响是最大的。

中国的互联网产业已经成为全世界最大。同时带来的还有海量信息的飞速传播,信息的飞速传播导致了现在的孩子接触信息的渠道之多,信息量之复杂,这是我们80后一代小时候不可想像的。有时候我们作为成年人都难以分辨。而作为身心正在发展中的青少年,如此多的信息量,势必对他们的身心健康造成一定的影响。再加上有一部分孩子的家庭教育和和社会教育的缺失,很容易被这种不好的糟波引向邪路。

目前我们社会的教育还是以学校教育为主。虽然有识之士已经提出了家庭教育是孩子教育中的第一主题,但是毕竟还没有传播开来。所以目前家庭教育的缺失是我们教育的一块大的短板所在,对孩子的身心健康和价值观的形成也就缺少了一大助力。这是我们目前教育系统所面对的一个大问题,有待于社会,家庭和学校的共同努力。

我们的教育还缺少的另一块短板是心理健康教育。虽然现在大城市的学校都已经引入了心理咨询师和辅导员进行开展,但是全国绝大部分的学校还没有开展此类型的辅助。有人觉得心理学很是虚无缥缈,难以见到有效的成果,这也和我们国家的国情和社会传统认知有关,很容易把心理疾病等同于精神病。所以一般人有心里问题也难以启齿,都不去找心理医生进行疏导,导致越积越多,最终爆发。

青少年阶段是心理问题最为集中的阶段,以前都是老师负责疏导。但是老师毕竟不是专业的心理咨询师,如果再遇到不负责任的老师,那就会导致心理问题越来越严重。我们80后一代可能多多少少的都有一些儿时学校里的心理阴影,这就是一个重要的举例。

教育并非是只是学校的责任,它是家庭社会乃至国家和政府需要共同承担的一种责任。孩子是祖国的未来。如果他们不能健康的成长,我们的民族前途堪忧。

十二岁杀母既不能让他返校,也不能让他流入社会,这对其他人的生命安全都是一个危害。

随着社会的不断发展和国家法治体系逐渐完善,同时,少年杀人事件也不断攀升,国家应成立一个专管少年劳教场所,或者在劳教所内再办一个学校,使少年犯能在里面得到双重教育,即劳教、文化两方面。

一个幼小的心灵就这样被扭曲,家长对他也是束手无策,打也不成骂也不成,有脾气怪的孩子还甚至对家长对社会产生一种逆反心理,其危害不言而喻,他的未来也是渺茫的。

无论国家法律对这类孩子能否管制,我希望国家能出台有关此类有关方面的法律法规,及早制止此类少年的犯罪心理和行为,让幼小的心灵消除这一杀人念头。

俗话说得好,教知识从零开始,育孩子从小抓起,如孩子得不到家庭和社会的良好教育,他就象一叶在大海漂泊无方向的孤零小船任水推舟。

孩子只有得到良好的教育,才能走向光明,走的更远!……

教育孩子的戒尺不在手里,而是在心里。

00后一代的孩子,自主意识越来越强,对各种规则和惩戒会本能抵触,这就要求教育惩戒不能没有依据,要做好细节打磨,因地制宜,公开征求各方意见后,力求学校、家庭与社会有共识,师生都认可,最终教育者施行惩戒时无后顾之忧,被惩戒者也心服口服。

戒尺是用来提前警示的,不是用来亡羊补牢的。

举个例子,一位母亲带孩子去朋友家做客,孩子太淘了,把饮料洒在朋友家电子琴上了,朋友面色不太好看,毕竟挺贵的。母亲赔礼道歉,装模作样打了孩子几下,其实根本没挨着肉,朋友也说毕竟是孩子嘛,还小。出了门,母亲怕孩子受委屈,又赶紧给孩子赔笑脸,孩子说要买玩具补偿一下,于是母亲带着孩子去了大商场,您猜这么着,商场大厅中展示着一架名贵钢琴,孩子趁母亲不注意,把一瓶可乐顺着琴键倒了进去,据说钢琴价值68万。

如果还有后悔药,我相信,一个小时前,哪位母亲真的会痛打熊孩子一顿,现在打孩子还来得及么,教训的代价太大了吧。言行举止,素养风范不是一天养成的,也没有速成的灵丹妙药,赏识和鼓励都是无用的亡羊补牢。

为什么我们不从小就给孩子立规矩呢?非要等到大了交给学校管理,成年后交给社会管理,犯错了交给高墙围栏电网管理?

戒尺最应该掌握在父母手里,然后带着信任交给老师。

很多父母的教育心理是这样的:

不给孩子立规矩,怕孩子好习惯养不成。给孩子立太多规矩,怕影响孩子的自由成长。

立规矩了,就没有自由和安全感?那到底应如何恰当地给孩子立规矩呢?

我该不该阻止孩子呢?这会不会伤害他的好奇心?顺从会惯坏孩子吗?

我并不想打孩子,但当我说什么都不管用时该怎么办呢?

帮助孩子形成自律人格的重要性想必大家都认同,可是怎么做呢?

相信每个妈妈在养育孩子的过程中都会面临着这些困惑。然后把这些困惑或遗留的问题,统统交给了老师。

有位儿童问题专家说过一句话“孩子就像衣服上的纽扣,如果家长第一粒扣子扣错了,老师如何能把后面的扣对呢?”

很多学校的教育场景是这样的:“上课玩游戏,作业靠拖,考试靠抄,把老师的管教当耳旁风,最基本的师德尊重荡然无存,试问,孩子在家里也是这样的?

言行举止,素养风范不是一天养成的,也没有速成的灵丹妙药,赏识和鼓励都是无用的亡羊补牢。

为什么我们不从小就给孩子立规矩呢?非要等到大了交给学校管理,成年后交给社会管理,犯错了交给高墙围栏电网管理?

老师是这个世界上,唯一一个与您的孩子没有血缘关系,却愿意为孩子点灯熬夜,苦口婆心的“外人”。所以善待您孩子的老师,就是善待您孩子的成长。不要教育失败的锅随意扔给老师!

最后,多嘴一句,教育孩子,家长和老师始终都是统一战线的盟友,只是分工不同,所以在本职上站好岗,做好接力工作,才能促进孩子健康成长。

决然不能放弃!

伸出温暖的大手,拉回正常轨道;

发动友爱的小手,牵进班级集体。

甚而进行心理疏导,研析事件背景诱因,全力及时介入12岁少年的内心世界,探寻他的心迹,发掘案例的背后的心理活动机制,早日帮他走出阴霾、走向阳光、融入到学习生活,以期身心正常健康发展,而不能错失学校的容错性、教育性,流向社会将害人害己。

同时也是一则典型的反面少年教育的案例,可以用来深入研究,找出对策,杜绝悲剧的再次上演!

不知当否 ? 自己拙见!



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