“严师”可能会触及“师德”红线,那么如何界

作者:教育新闻

问:“严师”可能会触及“师德”红线,那么如何界定教师是“严”还是违反“师德”呢?

如何界定教师是严厉还是违反师德呢?

举个例子,学生上课思想抛锚,你朝他扔个粉笔头,把他喊起来站着,狠狠地训斥一番,这就是严厉。

可假如,你去拧拽他的耳朵,愤怒之际,拿着书本去打他头,踹他的屁股,又或者,拿着戒尺去打他的手心……言语没有适当的“度”,什么都敢说,不中道听的叨叨了一大堆,刺激了孩子的内心,泼及损害到了孩子的骄傲和自尊,更有者给孩子的身上弄得伤痕累累,这就是违反了“师德”了。

有师德的教师,应该本着循循善诱谆谆教导的态度,要相信没有教不好的学生,只有暂时还摸着石头过河寻找经验的老师。

再比如,有些老师会有两幅面孔,想着,反正你是差生,学习也学不会,于是就利用私权,干脆让这些孩子为自己服务。

比如,我读书的时候,数学一塌糊涂。等我升到中二时,我的数学老师真是师渣中的战斗机。

从九月份开学,就让我和其他的一些数学垫底的孩子,帮他在地里掰玉米,从上午到傍晚,中午休息一个小时,他还不管饭,连瓶啤酒也不给喝,回家还不能告诉父母;等到了十月份,天不亮就排成排帮他从仓库里把成袋的玉米棒子抬出来,码成跺,接着一穗穗的往机器里装,打玉米籽;到了快放寒假时,整天利用上下午第四节自习的时间帮他在地里薅已经长成形的萝卜白菜,因为他要拉到集上贩卖……卖不掉的,还让我回家动员我们家所有的亲戚去购买。说心里话,他要价还贵,并不实惠。可我那是胆小怕事,窝囊透顶,只能任他摆布,如有违抗。他就会揍我,到最后,简直是吃了亏还赔着帮他赚吆喝……

这就是违犯师德的典范,学生可以帮你做些力所能及的事儿,但是因为学生成绩不好,就虢夺了他学习的权利,大肆占有,这就过犹不及,有点黑了良心,昧了良知。

有师德的老师,面对差生,他不会气急败坏,而是会耐着性子,分层次教学,他始终相信,每个孩子都是天使,即使顽劣,只是暂时的,是还没有开窍,要有等待花开时间的耐心和毅力。而没有师德的,却会对你大肆抨击,让你厌学,甚至你想学,他也不给你施肥,让你活活被摧残至死。

其实严到底到什么程度,到目前为止真的不好说?因为现在学生家长和学生的自我意识越来越强,特别是对于各种法律法规的要求,他们也是比较清楚的,如果在一些教育活动中,因为自己严格的要求没有处理好与学生的问题,那么如果遭到学生和家长投诉时,那么很多小问题只会无限被放大,当做师德的问题来处理。


所以说,我们现在就使得越来越缺乏一些有责任心,严格管理孩子的教师,而且他们也要敢于管理学生。因为在管理学生的问题中,我们现在见到一些老师,因为高要求的处理学生的一些问题,而遭到家长的一些投诉和这部门的处罚。最后吃亏的是老师。一些严重的甚至丢掉了自己的工作。


所以,至于严不严,要看孩子的问题,具体区域看是否触碰师德的红线。就是要遵循一些教育法规和孩子的成长规律,在教育的方式上拿捏到比较合适的处女力度,让孩子意识到自身问题的严重性和改进问题的一些必要性。所以我不能对孩子的身体健康造成伤害,只要你拿捏到这个尺寸,而且要事先。经常与家长沟通。以及在家汤唯。家长的一些。家长会议中与家长沟通好教育的理念,在管理上的模式。让他们能够明白,就是的用心和出发点。所以我。在一些问题上,才不会走到师德的投诉

这个问题提的非常好,我相信这也是很多教师、家长心中的疑惑,师德这个红线,有些是很清晰的,绝对的高压线,绝对不可触碰,但有很多是似是而非的,看老师看家长看社会是如何认定的,学生出了问题,老师可不可以惩罚,如何惩罚,惩罚的力度多大算是合法,是不是有问题,老师只能口头教育,口头批评教育就能解决问题了?家长认为老师惩罚力度大了怎么办?谁来界定教师惩罚的标准?现在学校都面临着问题学生不好管、不敢管,辐射带动班级问题多,个别问题家长天天管学校,管老师,束缚老师学校手脚,谨言慎行提心吊胆,哪还有心管控约束学生常规?长此以往?

我就是个高中老师。要说严,我的经验是把他们能听懂也会理解和辨别的道理讲清楚了,让他知道遵纪与违纪所应面对的不同后果。说实话,我不是那些只会扛起嘴巴说干话的人,也不是什么圣人,我就是一个有七情六欲的实在人。面对那些初中升高中三百多分甚至两百多分,甚至于还有一百七八十分的学生,进校时各种关系,身上各种恶劣的习惯,比如课程上爱说话,各式各样的小动作,顶撞老师,缺乏起码的,对师长的敬畏感的学生,讲理说情在他们身上是如此苍白无力,不是一个没干过教育和面对过这类顽劣少年的人所能体会到的!连家长也管不住,给老师管,也着实为难老师了。干了十几年教育,为了转变这类人,严厉的语言少不了,甚至和家长沟通后,拉进办公室想办法让他老实点,实在不行,非义务教育,家长带走(万不得已,得对几十个学生和他们后面的几十个家庭负责,不能因为一个人而误了几十个人,那就是罪恶了!)

书吧,这些人基本无望,他们不适合这条路。但他们如果能读三年,学点纪律意识,也算功德一件了。这就是严。

行走在法律的边缘,这也就是严师的为难之处。一不小心,就越界了。不得不说是现代社会的一大缺憾。

的确,现在对于界定严格与严酷之间确实没有一个法律的条文,但是大多数的老师所能做到的就是把握好这个尺度。应该说这个尺度的前提就是爱,就是为了孩子的发展。

作为老师对学生的管理一定是宽严并济,我们知道老师如果因为某种原因而不敢管理学生甚至是不愿意管理学生,我想受到损失的绝不仅仅是老师,最大的受害者就是孩子们,新闻中曾经报道过这样的事情,一个老师因为不敢管理孩子导致班级中的孩子放羊了,纪律一团乱,孩子们在这样的环境中能好好学习,我想一定是不可能的。对于孩子们的损失会更大。因此作为家长要知道老师管理孩子本身是没有任何问题的,因为这是老师的职责所在。

现在的孩子正处于发展的时期,正处于人生观,价值观形成的事情,这样关键的时期,如果没有老师的正确引导,那么孩子就不可能形成正确的人生观和价值观,这样对于孩子的发展会产生深远的影响。

因此我们说管是必须的,方式要确保不伤害到孩子的自尊心和自信心。我们也有自己的孩子,如果我们能用对自己的孩子的方式来对待每一个孩子,我相信我们作为老师是没有什么可怕的,更不需要畏手畏脚,不敢管理了。其实我们的严格才能成就孩子的人生。

孩子天性能主动吃苦,注意力集中学习的不多!特别是舞蹈班小学员、小杂技学员、小运动员要想出成绩,必须得严管。说实话要是想让孩子出点成绩的家长,就不要太护短,换句话说真能摊上一个负责任的、能善意“打骂”的严师,那是孩子和家长的荣幸!现在很多年轻父母,本身就是独生子女,他们对下一代的培养教育观念、意识与60、70年代出生的人已发生了变化,既想要孩子不输在起跑线上,又不想让孩子“挨欺负”。凭心而论,现在当老师也太难了,不管说你不负责任,管严了说你苛刻孩子。有些家长只听信孩子的回家的述说片段,不了解事情经过,直接内心深处憎恨老师,有的甚至整个家族都去学校参战。

“严师”的渐行渐远,终将是我们教育的痛。严师,自古以来就一直为人们敬重,严师出高徒,没有严格要求,想把顽劣的幼童想塑为有用之才,简直是不可想象的。

人的天性就是散漫自由,自由没错,但是加上散漫就错了,就是对人生的荒废。而人,如果不受约束,正如弯曲的树苗,不经扶正,是长不成参天大树的。

遗憾的是,现在的国人,把教育挤压到了畸形,对学生无限放纵,对教师无比严苛,导致教师对于学生管理缩手缩脚,想管而不敢管,不管又心有不忍,看着好苗子被荒废,教师心头之痛无人可以体会!

但是,如果严格管理,不知道一觉醒来,会有什么在等着你。现在的学生,在家长无微不至的庇护下,玻璃心比比皆是,一夜,能发生多少事,发生多大事,没有人知晓。

而教师,就因为做了教师,却要为这种不确定的未知担惊受怕,因为,只要学生有事,几乎都是教师的责任,尽管很多情况下,教师根本就没有责任,但还得背锅,这就是事实!

于是,严师们渐渐不敢再严,向佛系靠拢,不能严,不敢严,何须再严,严了,付出一片真心无数心血,换来的是处分是扣工资是解聘是开除,何必呢?

于是,佛系流行,严师不再。最后,报应的,都在孩子身上,荒废了学业,走错了人生,怪谁呢?大家都茫茫然,其实心中自知。出来混,迟早都要还的,这话,不会错。还到哪里,就各有理解吧。

做严师本来就不易,有些人认为,对待学生冷面如冰就是严师,开口必训斥就是严师,抬手就打就是严师。这是对严师的误解,也是对严师的诋毁。严师,首先是对自己严,严于律己,要学生做到的,自己率先做到。从严治学,学术精湛,以学识和人格,赢得学生敬重赞赏。

严师,其严是对学生负责,为学生的发展计,为学生的成长计,为学生为了计,一切从学生负责。对于学生身上出现的可能有碍于做人学习的东西,坚决去除,对于学生的不良习气不良习惯坚决说不。

这时候,就出现了矛盾,能够理解严师良苦用心的学生和家长,会赞赏敬重,不能理解的,则会生出怨隙,找严师的麻烦,对严师谩骂甚至殴打讹诈。

于是,严师开始学乖,严师不再严。当严师渐行渐远时,一定是我们这个时代的痛,等到社会反思的那一天,我们才会知道,我们已经失去了很多。

当教师要宽严相济!教育学生要动之以情,晓之以理!我认为当教师应做到以下几点,才能做好工作:第一,老师要努力上好每节课,讲课要有策略、艺术、水平,才能在学生心目中建立好感;第二,老师在做人方面要率先垂范,正人先正己,思想品德好才能在学生中树立威信;第三,管理学生要建章立制,公平对人,公平处事,才能赢得学生的信任;第四,要严在面上,爱在心上,对犯错误的学生批评可严厉些,但批评后一定要找他(她)谈心,我常用

穆桂英挂帅痛打杨宗宝的故事去教育学生,表明老师是出于好心、关心才不得已,后面,我在班里表扬“XⅩ能诚恳接受老师的批评是品质高尚的表现!”,如此,让学生感到老师亲。有时,我气得不冷静,罚学生打扫卫生,也罚自已,我也和他一起打扫,如此,跟学生距离拉近了!第五,要特别关爱违纪的学生,了解原因对症下药!对他的困难要尽力帮助解决,对他们每每的进步要及时表扬,让他们产生兴趣和动力!

多年来,同行都认为我很严,可是学生从没见顶撞、或不满,相反,学生把我当亲人,当朋友,连恋爱了都跟我讲。

其实各行各业都有一些道德红线来给我们提出,对于老师也不例外,我们可以找一张图片来了解一下教育行业中对于老师的一些规定。



从这一个图上我们可以看到对于老师的限制还是比较多的,如果违反了这些,基本上也就是违反了我们所谓的师德,毕竟老师的主要工作就是教学业务,违反了教学业务,实际上也就是违反了作为一个教师的基本的职业道德。

从这里面我们看到了一些老师和蔼可亲的一面,对于严格对待学生好像没有设计。

所以说如果从严治理学生的话,恐怕很多方面都会涉及到不合理,也就是说对于老师这个职业来讲,严格和不严格之间的界限无法界定,对于有的孩子批评两句或许是能够帮助他,但是对于有的孩子来讲,批评两句对于他是没有任何影响的。

其实作为一个老师就是做好自己的本职工作,有些规矩有些制度的确是太高深了,不太好把握,但是有一点需要严格执行的就是不能打骂学生,体罚学生,也不能心罚学生。

基本上就这样吧,许多家庭对于教师的严格管理,有的是持支持态度,有的是持反对态度,所以说老师还是根据家长的理解能力或者支持态度来从事自己,对学生的管理更有稳妥的保证。



严师与师德没有任何矛盾。严师指的是老师从严治教,从严施教,是老师的职业态度和职业作为;师德指的是老师从业品德。两者层面不同,相辅相成,没有任何矛盾。很难想象,一个师德不好的教师会从严施教、从严治教,会是一名真正的严师。所以,这个命题是伪命题!

学生犯错,屡教不改,一定是有原因的。负责任的老师就会去寻找学生屡教不改背后的原因,对症下药,对焦帮助。如果没有搞清问题学生屡教不改背后的真正原因,盲目批评,这能适得其反,再次助长问题学生的屡教不改,直至动用轻体罚(比如罚站、关黑屋、罚抄百遍等等),进而又再一次助长问题学生的屡教不改。教师是学生的导师和引路人,学生在导师眼皮子底下屡教不改,实际上是一种抗议和抵抗。老师盲目批评、轻体罚学生,只能加深师生之间的矛盾,对帮助孩子进步无益。老师对问题学生进行没有摸清情况的批评、罚站等,是老师没有摆正自己的位置,用的是权威式教育,这个“严”是无道之严,与师道尊严之严无关。

古之“严师”,是讲的尊敬老师。说:“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。(《礼记·学记》)”。意思是:凡是用来做学问、求学识、当学生的种种道理和态度,以尊敬教师为最难。教师受到尊敬,这样学问才能受尊敬,学问受尊敬,这样才能使人重视学习。 这里的“严师”是尊敬老师或是老师受到学生发自内心的尊敬。严,是尊敬,庄严。而不是后来望文生义把“严师”理解为严厉的老师、严格的老师。即便是理解为严厉和严格,那也是治学态度很严谨、执教风格很守规,并不能与教态颐指气使、教风霸道凌人、教行吹胡瞪眼、教为罚站罚抄有关联。 教师“严”到需要用体罚来管理学生的时候,反倒是既不得道也不得法了;而且还得不到学生、家长的尊重。师不得道,教不得法,这才是老师之大忌呀!

所以,真正的严师,是绝对不会去触碰师德红线的!遑论轻体罚?

本文由56net亚洲必赢发布,转载请注明来源

关键词: 师德 严师 红线 界定