基层公办学校一些教师不愿多带课是什么原因?

作者:教育新闻

问:基层公办学校一些教师不愿多带课是什么原因?

我认为基层公办学校,一些老师不愿多代课的原因,是领导不能主持分配公平,调动不起老师的工作积极性。

01
领导偏心。

领导没有一颗公正的心,凡是和领导走得近的,和学校领导关系好的老师,领导就少给安排工作。即使安排,也给这些人安排一个好带的班级年级。

我校有一位老师,见了领导热情地打招呼,每天要往领导办公室跑几趟,今天送吃的,明天送玩的,后天送穿的。领导就非常喜欢他,就给他安排了全校最好带的年级,并在这个年级中挑了一个最好的班,让他代课。每次考试,这个班都考年级第一,这位老师每次都能拿到最高教学奖励,既领奖状又领钱。

还有一位老师,原来一直正常工作量,后来和校长住在了一个楼上,成了邻居,这位老师就干上了后勤,再也不带课了。

02
奖励不合理,多劳不能多得。

学校老师的工资上级拨款,都是固定的,只有绩效考核工资,学校发放。在发放过程中,领导有私心,不能真正的奖励多干活的,任劳任怨的老师。而是校长平衡,每个老师所领工资,相差无几,干多干少一个样,前勤后勤一个样,语数外,音体美,都一样。

绩效工资的平均分配制度,不能很好的激发老师工作的积极性,谁还愿意多代课。年龄大的老师,身体不好,需要照顾,不愿意多代课。有的老师,上有七八十岁的老人,下有不满周岁的孙辈,家庭需要照顾,也不愿多代课。

总之,由于校长的私心,奖励的不公平,就造成老师不愿意多代课,领导的工作安排不下去。

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课多课少都一样,教好教歹都一样,干与不干都一样,一样一样都一样。

河南项城的,村小上班20年,中级职称,现打卡工资3200元,另有每个月326的绩效考核工资,全年12个月。从年头到年尾再也没有任何奖励,为了孩子老人,为了生活,常年省吃俭用,东拼西凑勉强度日。还有什么动力让我多担课,有什么理由让我多工作,我只把我所担课程工作完成就是最负责的了,看看身边其他人谁不是得过且过。

教师代课少,教学质量不好,教师搞有尝教这些问题都是教育管理部门造成的。就我们这里而言,首先有很多在编不在岗的教师,虽然每年查,那都是吓唬没有关系的人。试想:不上班人能正常拿工资,我上班就不错的了,为什么要去带那么多课?其次,现在很多学校的校长不仅不代主科,连技能常识科都不上,而且大部分校长都是高级职称,我是普通教师,工资,职称都没有校长高,我干嘛要去多代课?最后就是单位当中老教师多,还有就是有关系的教师学校给予照顾,可年轻人也想照顾。总之学校内部管理很复杂。只有校长身先士卒,大公无私才能办好学校。

我们郸城县的学校,公办的也就郸城一高厉害。我们行政村的乡村公办学校,几年前,也就是5个老师,教7个学生。国家取消乡,县两级抽考是个极大的错误,没有了奖优惩劣的措施,老师们的上进心都没有了。他们努力教是这么多工资,不努力教也是这么多工资,干嘛费那个老劲啊。学生要是在这样的学校待上几年,基本上是废了,上大学是没有希望的,出去打工倒是不错的选择。在我们当地,只要是经济上还过得去,没有哪个愿意把自己的孩子送公办学校读小学初中的。我的孩子从上幼儿园起,都是在私立学校上的。

很累。多带一个班的课就等于每周要多说45*6分钟的话。老师这个职业,真的是在用生命说话,而且不是坐着演讲,而是来回溜达,精神高度集中。受不了,我们真受不了。而且相对的备课时间少了呀。

而且的而且!你以为老师每周只是备课和讲课吗?nonono~你要和家长沟通,和孩子沟通,批阅作业,完成各种表格填写,完成各种学校附加的任务。如果你是班主任,那么恭喜你还要每天替学生完成很多任务或者教学生完成任务…孩子不会出点问题吗?你解决不解决?

2016年我带三个班的课,一个班主任,一个备课组长,一个教研组长,校长破天荒允许我坐着上课。因为我累的直哭,已经要崩溃了!

如题所示,基层公办学校的教师为什么要多带课呢?

这个问题想问的其实大家都心知肚明,那就是为什么现在的老师不讲究奉献精神,说这种话的人一般都是一些没有经历过社会考验的,也就是“脱离了群众的人”,这跟一千多年前说出“何不食肉糜”的那个智障皇帝一样,充满了异曲同工的妙。

先要想清楚一件事情,那就是老师也是人,他们是有血有肉的普通人,是跟你我一样也为生机奔走拼命的父亲,儿子,丈夫,在他的身后的家庭中,也有需要支撑的家庭。

但是为什么现在有些人提起教师行业就会马上想到奉献,付出,无私,这些冠冕堂皇的字眼来,因为他们已经选择性地忽略了贫穷,疾病,疲惫这些不那么和谐美丽的词汇。

在那些人眼中,教师就是应该贫穷的,就是应该操劳的,就是应该无怨无悔的。

但是,凭什么?

凭什么那些基层的老师就应该无私奉献,为什么他们不能在通过自己辛勤劳动之后得到丰厚的回报,组建一个幸福的家庭,他们的孩子也能够穿着一身名牌,在那些事上的媒体平台上跳着“古驰古驰普兰达”?

只想让自己的劳动得到回报,而让别人的只是一句赞扬就可以抵偿,这不是耍流氓吗?

基层老师的收入真的很低,大多数老师就是三千多薪资,月薪三千在大城市中那些在网上主导舆论的小布尔乔亚的眼中简直连温饱都算不上,让他们在条件很一般的学校做超出自己分内工作的事情,这跟那些无良的企业家有什么区别。

当看到有人反驳时,他们有开始拿出道德的大炮轰击,什么“现在的老师很浮躁”,“世风日下”等等,很无知,也很无耻。

不是基层老师为什么不多代课,而是这些让袁隆平教授给喂的太饱的人太少劳动了。

呵呵,现在谁愿意多上课?举例说吧,我们学校多上一个班的主科,每周7节课,每节课补助10元,一个月280元。这是一个人的工作量啊!学校280元就可以把老师打发了,堪称数十年前的收入标准了!而领导们呢?暂不说黑色灰色收入吧,只是学校里每个月领的补助都是普通老师上十个班才能达到的,以学校任命的年级副主任(肯定是那些听话的老师才能担任)来说,每个月所谓职务补贴1850外加学校给的油补600外加值班津贴等,别的老师劳动才能有的钱,领导们全都有。一个月明面上的收入少说4千以上,普通老师累死也挣不了这么多钱!所以,谁还愿意多上课?领导们愿意偷钱就偷吧,反正换谁都一样!我们普通老师就图个守住良心底线的同时稍微轻松点!。。。。。或许,这种情况是农村学校的普遍现象。

这个问题比较复杂有社会发展人心浮动带来的人以自身利益为核心的价值观转变;也有体制问题的诟病,多数学校出现工作量不均衡的现象,大多数语数外兼职班主任,而小学科老师有的只有10节/周的课时量,有的甚至更少,长此以往人觉得不公平。再者大家都愿意往城区学校进,各种各样的方法走后门,参加考试多重手段,农村部分学科出现人员不合理现象,有的学科人很多,但是有的学科又人员紧缺,所以承担的工作任务也轻重不一

出现代课是因为有老师请假,有一节课上不了,那请假就会扣工资,扣的工资比如说是50元。那么学校就会找老师代课,那么这节课的代课费是多少呢?可能是10元都不到。

那么另外40元到哪里去了呢,反正和代课的老师没关系,课自己上课,但只拿到很少的钱,这种事情,很少有自愿的,毕竟谁都不傻。

基层公办教师,不愿意多代课,这反映了这些学校的教学机制和奖惩制度存在着问题。

①每一个学科,按照教育部颁布的教学大纲中的规定,语文、数学、英语每周一个班是5课时,每名教师一周10课时为满量。正常的话,语数英老师每人一周带两个班。如果只带一个班,那么工作量就是不满量。

②基层公办学校老师普遍不愿意多代课,显然不是身体原因,而是奖励机制出现了问题。如果公办学校带一个班和带两个班,最后拿到的工资是一样的,或者有差别,但是差别不大的话,还会有人每月多上20节课吗?

这也是一种大锅饭。大锅饭就会有懒人。不想多代课的老师,也就是想吃饭,还不想出力的那些人。

③要想改变这种状况,就要建立起奖惩机制来。现在一般的公立学校教师除了工资外,还有校内课时奖(各地叫法可能不一样)。如果拉大课时奖的差距,就能够刺激大部分老师工作的积极性。比如上一个班课的老师,每周奖励200,上两个班的老师就奖励500。这样的话,一个月就相差1000多元。或者上两个班工作量满量的老师每周课时奖是500元,上一个班的老师减半。

干多干少,如果一个样,这不是平均主义吗?平均主义就会奖懒罚勤,谁还愿意多付出呢?

④有些地区教育部门管理比较死板僵化,跟不上时代发展的潮流。他们不想调动老师工作的积极性,在教育方面也不愿多投资,就导致学校没有财政自主权,学校拿不出这笔钱来奖励老师,因而造成上面所说的这种局面,老师不愿意多代课。

江苏高考模式造成语数英三科老师特别累。上一个班也要每周10节课。他们不是不想多上课,而是上不动。部分学校,比如我校就奖励上两个班课的老师课时奖是上一个班课的一倍,以保证让多上课的老师不吃亏。

综上所述,一个学校要想有好的发展,除了好的生源外,还要有好的机制来激励教师工作的积极性。不让老实人吃亏,不让多干活的人吃亏。这样才能让教师愿意多上课,愿意研究课,研究学生,从而形成良性循环,促进教育教学的发展。


我是何首白。以上是个人拙见,欢迎交流。

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